Во введении объясняется, почему реактивное движение можно изучать не только на примере ракет, но и по наблюдениям за живыми организмами. Здесь обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, а также кратко указывается, какие биологические примеры будут сравниваться и каким способом предполагается представить результаты.

В этом пункте раскрывается, что называют реактивным движением и почему оно возникает при выбросе части вещества из тела. Объяснение связывается с законом сохранения импульса и действием сил, но даётся на доступных примерах, чтобы читатель мог понять общий физический принцип до рассмотрения особенностей конкретных организмов.

Раздел посвящён головоногим моллюскам и их способам перемещения в воде. В нём описываются мантийная полость, сокращение мышц и роль воронки, через которую выходит струя. Отдельно отмечается, что реактивное движение не является единственным способом передвижения этих животных и сравнивается с движением при помощи щупалец.

В пункте рассматриваются медузы и морские гребешки как примеры организмов, использующих направленное перемещение воды. Сравниваются сокращение купола медузы и выброс воды при движении гребешка, выделяются различия в строении и способе создания толчка. Сведения помогают показать разнообразие природных механизмов.

Здесь сопоставляются особенности строения животных с физическим принципом реактивного движения. Рассматривается, как на перемещение влияют направление струи, объём и скорость выбрасываемой воды, форма тела и сопротивление среды. Пункт нужен, чтобы перейти от описания отдельных организмов к объяснению сходств и различий между ними.

В этом практическом разделе описывается выбранный способ демонстрации принципа отдачи: например, безопасная модель с воздушным шаром или наблюдение за движением струи воды. Указываются материалы, последовательность действий и условия, которые нужно соблюдать. Модель поясняет физический принцип, но не воспроизводит полностью строение и работу живого организма.

Пункт предназначен для упорядочивания собранных данных о кальмаре, осьминоге, медузе и гребешке. Сравнение проводится по тому, какая часть тела создаёт толчок, откуда берётся вода, куда направляется струя и как организм может менять направление. Таблица или схема поможет сделать различия понятными и проверить полноту наблюдений.

В практической части описывается подготовка итогового плаката или презентации. В материал включаются схемы движения воды, краткие характеристики организмов и результаты сравнения или модельного опыта. Отдельное внимание уделяется точности подписей, понятному расположению информации и указанию источников, чтобы читатель мог проверить сведения.

В заключении кратко сопоставляются полученные сведения с целью проекта и формулируются ответы на поставленные задачи. Указывается, какие общие черты обнаружены у реактивно движущихся организмов и чем различаются их механизмы. Также отмечаются ограничения модельного опыта и то, какие вопросы о движении животных можно изучить дополнительно.

В список включаются использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные издания и электронные материалы с надёжными сведениями о строении и движении животных. Для каждого источника указываются автор или организация, название и данные публикации; для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Перечень оформляется единообразно.