Во введении объясняется, почему память важна для обучения и повседневной жизни, обозначается проблема влияния разных условий на запоминание. Здесь формулируются цель, задачи и гипотеза проекта, указываются объект и предмет исследования, а также кратко описываются выбранные методы и практическая значимость ожидаемых результатов.

В этом пункте раскрывается понятие памяти и описываются основные различия между кратковременной, рабочей и долговременной памятью. Краткие определения нужны, чтобы точно обозначить, какой результат оценивается в опыте, и не смешивать способность удерживать сведения несколько секунд с сохранением знаний на длительный срок.

Раздел посвящён кодированию информации, её сохранению и последующему извлечению. Объясняется роль внимания и повторения, а также участие мозговых систем, в том числе гиппокампа, в формировании новых воспоминаний. Эти сведения помогают понять, почему успешность ответа зависит не только от количества предъявленных слов, но и от способа работы с ними.

В пункте рассматриваются условия, которые могут быть связаны с результатами запоминания: внимание, отвлекающие стимулы, повторение, сон и эмоциональное состояние. Для каждого фактора приводится осторожное объяснение возможного механизма и отмечается, что его действие зависит от человека и задачи. Теоретический обзор обосновывает выбор переменных для школьного опыта.

Здесь описываются способы проверки запоминания, например воспроизведение списка слов после предъявления и сравнение числа правильных ответов. Объясняется, зачем использовать одинаковые инструкции, продолжительность предъявления и правила подсчёта. Также рассматриваются ограничения простого эксперимента: небольшая выборка, тренировочный эффект и невозможность полностью контролировать все условия.

В практической части указываются участники, материалы, последовательность действий и выбранные условия сравнения. Описывается, как подготовить равноценные задания, сообщить добровольцам инструкцию и сохранить одинаковое время предъявления. Такой порядок нужен для более честного сравнения результатов и для того, чтобы участники понимали правила без подсказок.

В этом пункте приводятся исходные данные в таблице и их наглядное представление в диаграмме. Описывается подсчёт правильно воспроизведённых элементов и сравнение показателей между условиями без подмены или удаления неудобных результатов. При интерпретации учитываются размер группы, индивидуальные различия и вероятность случайного расхождения.

Раздел сопоставляет наблюдения с гипотезой и сведениями из теоретической части, отмечая совпадения и возможные расхождения. Здесь рассматривается, какие ограничения могли повлиять на итог: порядок заданий, усталость, различия в сложности или отвлечение участников. На этой основе формулируются практические рекомендации по организации повторения и условий занятий.

В заключении кратко подводятся итоги выполнения задач и сообщается, удалось ли получить наблюдения, относящиеся к поставленной гипотезе. Формулировки связываются только с фактическими данными опыта и не распространяются автоматически на всех людей. Также указываются ограничения исследования и возможное направление дальнейшего изучения памяти.

В списке приводятся использованные учебники, научно-популярные книги и проверенные электронные материалы о памяти, внимании и обучении. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-страниц — название и дата обращения. Список позволяет проверить определения и факты, использованные в теоретической части и при обсуждении результатов.