В этом разделе будет обозначена тема исследовательской деятельности на уроках истории, объяснено её значение для понимания событий прошлого и сформулирована основная проблема проекта. Также будут определены цель, задачи, объект и предполагаемый результат, показано, почему школьнику важно не только запоминать исторические сведения, но и самостоятельно проверять их по источникам.

Раздел раскрывает отличие исторического исследования от обычного пересказа учебного материала. Здесь рассматриваются исследовательский вопрос, исторический факт, гипотеза, аргумент и вывод, а также объясняется, почему изучение прошлого требует учёта времени, обстоятельств, авторства источника и разных точек зрения на одно событие.

В пункте будет представлена классификация источников: письменных, вещественных, изобразительных, устных, картографических и аудиовизуальных. Для каждого вида будут описаны возможности и ограничения использования на уроке истории, а также приведены примеры документов, фотографий, карт, археологических находок и воспоминаний.

Раздел посвящён внешней и внутренней критике исторических источников. Будет показано, как установить подлинность документа, его автора, дату и назначение, а затем оценить точность содержания, авторскую позицию, возможную предвзятость и соответствие другим свидетельствам. Отдельно рассматривается проверка цифровых материалов.

В этом пункте будет описана последовательность работы ученика: выбор темы, постановка проблемы, формулировка вопроса и гипотезы, поиск источников, их анализ, систематизация фактов, подготовка аргументов и оформление результата. Такая схема поможет превратить разрозненный поиск информации в последовательное учебное исследование.

Практическая часть начнётся с выбора конкретной исторической темы и ограничения её по времени, территории или участникам событий. Учащиеся сформулируют вопрос, на который нельзя ответить простым определением, определят рабочую гипотезу и составят план поиска материалов в учебниках, библиотеках и электронных архивах.

В разделе будет выполнено практическое задание по анализу нескольких источников, связанных с одной темой. Учащиеся определят происхождение документов, выделят факты и оценки, сопоставят совпадения и противоречия, занесут результаты в аналитическую таблицу и сформулируют аргументы, подтверждённые конкретными фрагментами источников.

Этот пункт посвящён подготовке итогового продукта исследования: сообщения, презентации, таблицы или тематической инфографики. Будут определены требования к структуре текста, цитированию, ссылкам на источники, использованию карт и иллюстраций, а также критерии устного выступления и ответа на вопросы одноклассников.

В заключительном разделе будут обобщены результаты изучения исследовательской деятельности на уроках истории. Будет показано, какие этапы помогают перейти от поиска сведений к доказательному выводу, какие трудности возникают при оценке источников и каким образом предложенная модель может применяться в индивидуальной или групповой учебной работе.

В разделе будет приведён перечень использованных учебников, научно-популярных изданий, сборников исторических документов, электронных библиотек и архивных ресурсов. Источники будут оформлены единообразно с указанием автора, названия, года публикации или даты обращения, чтобы обеспечить проверяемость приведённых фактов и корректность учебного исследования.