В этом разделе объясняется, что означает освоение природы человеком и почему историю общества важно рассматривать вместе с изменениями окружающей среды. Формулируются проблема и цель проекта, обозначаются временные границы исследования и называются источники, на которых будет основан отбор исторических примеров.

Раздел знакомит с охотой, собирательством, использованием огня и изготовлением орудий как ранними способами приспособления к природным условиям. На конкретных примерах раскрывается, как сезонные ресурсы, климат и перемещения животных влияли на образ жизни людей, не создавая представления о едином пути для всех регионов.

Здесь рассматривается переход к производящему хозяйству: выращиванию растений и разведению животных. Поясняется, почему постоянные поселения, хранение урожая и ирригация меняли отношения людей с землёй и водой, а также отмечается, что эти процессы возникали в разных частях мира в разные периоды.

В разделе приводятся примеры использования рек, плодородных почв, металлов и лесов в древних обществах. Рассматривается роль ирригационных систем, ремесла и торговли в росте городов и хозяйства, а природные условия объясняются как один из факторов развития, а не единственная причина исторических перемен.

Этот пункт посвящён изменениям земледелия, ремесла и торговли в средневековый период. Объясняется, как новые орудия и освоение земель влияли на сельское хозяйство и поселения; примеры подбираются с учётом различий между регионами, чтобы не представлять средневековый мир как единообразный.

Раздел показывает, как механизация производства, паровые машины, уголь и железные дороги изменили добычу и перевозку ресурсов. На примерах фабрик и быстро растущих городов рассматривается связь между техническим прогрессом, увеличением производства и новыми нагрузками на воздух, воду и землю.

В пункте рассматриваются масштабы использования ресурсов в XX–XXI веках и возникновение природоохранных подходов. Учащиеся знакомятся с примерами экологического мониторинга, охраняемых территорий и технологий экономии ресурсов, а также учатся различать доказанные факты и чрезмерно общие утверждения о воздействии человека.

Практическая часть объединяет проверенные примеры в хронологическую схему: для каждого этапа указываются характерное занятие, технология и возможное последствие для окружающей среды. Даты и подписи сверяются с источниками, а оформление помогает увидеть последовательность изменений и сравнить разные способы взаимодействия общества с природой.

В заключении кратко подводятся итоги сопоставления исторических эпох и отмечаются наиболее существенные изменения в возможностях человека преобразовывать природу. Формулируется ответ на проблему проекта, уточняются ограничения выбранных примеров и объясняется, какие уроки истории помогают осмысленно обсуждать современное использование природных ресурсов.

В этом разделе приводятся использованные учебники, энциклопедии, научно-популярные издания и надёжные материалы музеев или научных организаций. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения и, если материал найден в интернете, ссылка и дата обращения; это позволяет проверить факты и отличить их от предположений.