Во введении объясняется, почему история школы № 72 представляет интерес для учащихся и жителей Хабаровска. Здесь формулируются проблема разрозненности сведений, цель и задачи исследования, указываются предполагаемые источники и способы их проверки. Также обозначаются границы проекта: в обзор включаются только сведения, относящиеся к школе и подтверждённые документами либо сопоставлением нескольких свидетельств.

Раздел даёт необходимый городской контекст для изучения истории школы. В нём кратко обозначаются основные этапы развития Хабаровска и рассматривается, как изменения городской среды и системы образования могли отражаться на работе учебных заведений. Общие сведения о городе приводятся только по надёжным источникам и не подменяют факты о школе № 72, которые устанавливаются отдельно.

В этом пункте описываются виды материалов, по которым можно восстанавливать прошлое школы: приказы, школьные летописи, фотографии, газетные публикации и воспоминания. Для каждого найденного источника указываются происхождение, дата, автор или владелец и место хранения. Отдельно объясняется, почему сведения из разных источников сопоставляются, а неподтверждённые детали не представляются как установленные факты.

Раздел посвящён установлению времени и обстоятельств появления школы № 72, а также её ранней истории. Даты, названия и сведения о первых руководителях включаются только после проверки по документам или надёжным публикациям. Если архивные материалы недоступны или источники расходятся, это отмечается прямо, чтобы не заполнять пробелы догадками.

Здесь рассматриваются подтверждённые изменения в учебной и повседневной жизни школы: организация занятий, школьные традиции, события и условия обучения. Материалы группируются по периодам, чтобы читатель мог увидеть последовательность изменений. Каждое описание связывается с конкретным документом, фотографией или свидетельством, а не с неподтверждённым обобщением.

В пункте рассказывается о людях, чья деятельность подтверждена школьными документами, публикациями или согласованными воспоминаниями. Биографические сведения приводятся с уважением к частной жизни и с указанием источника. Интервью помогают раскрыть личный опыт, но цитаты и важные даты проверяются, а спорные или неподтверждённые детали обозначаются отдельно.

Практическая часть описывает, как организованы поиск документов, отбор фотографий и запись интервью. Для каждого материала ведётся учёт: фиксируются авторство или владелец, дата, место хранения и содержание. Затем сведения сопоставляются, отмечаются подтверждённые факты и остающиеся вопросы. Такой порядок делает результаты понятными и позволяет другим читателям проверить использованные данные.

В этом разделе собранные сведения располагаются в хронологическом порядке и превращаются в связный обзор истории школы. Для ключевых событий указываются источники, а фотографии снабжаются подписями с датой или осторожной оценкой периода. Оформление должно помогать читателю различать подтверждённые факты и воспоминания, а также находить материалы, на которых основан текст.

В заключении кратко описывается, какие сведения об истории школы удалось подтвердить и какие вопросы остались открытыми из-за нехватки источников. Отмечается, что именно добавляет подготовленный обзор к сохранению школьной памяти и как им могут пользоваться ученики и педагоги. Также обозначаются возможные направления продолжения: поиск документов, уточнение дат и запись новых свидетельств.

В списке литературы и источников приводятся все использованные книги, статьи, архивные документы, школьные материалы, фотографии и интервью. Для каждого печатного или электронного издания указываются доступные библиографические сведения, а для документа или изображения — место хранения и описание. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог найти материалы и проверить сведения, включённые в обзор.