Во введении обосновывается выбор темы, раскрывается значение естественно-научного и математического образования для современной школы, обозначаются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта. Также кратко характеризуются источники информации и методы изучения школьного опыта: анализ документов, наблюдение, сравнение образовательных практик и обобщение результатов.

Раздел посвящён содержанию естественно-научного образования и его основным компонентам: предметным знаниям, исследовательским умениям, работе с доказательствами и оценке научной информации. Будет показано, как изучение физики, химии, биологии и наук о Земле формирует целостное представление о природных системах и причинно-следственных связях.

В разделе рассматривается математическая грамотность как способность использовать вычисления, модели, графики, вероятностные представления и логические рассуждения при решении учебных и жизненных задач. Описываются виды заданий, которые требуют не механического применения формулы, а выбора способа решения, анализа условий и интерпретации полученного результата.

Здесь раскрываются возможности объединения математики и естественно-научных дисциплин на основе общих понятий, методов и практических ситуаций. Будут рассмотрены задачи по обработке экспериментальных данных, экологическому мониторингу, моделированию процессов и проектированию, в которых учащиеся применяют знания нескольких предметов одновременно.

Раздел описывает педагогические методы, поддерживающие самостоятельное исследование: проблемное обучение, лабораторный практикум, учебный эксперимент, проектную деятельность и анализ данных. Особое внимание уделяется постановке исследовательского вопроса, проверке гипотезы, соблюдению последовательности действий, аргументации выводов и представлению результатов.

В практической части систематизируются формы работы школы: предметные недели, кружки, факультативы, олимпиады, исследовательские конференции, лабораторные занятия и межпредметные проекты. Для каждой формы определяются образовательная задача, возрастная применимость, необходимые ресурсы, роль педагога и ожидаемые результаты учащихся.

Раздел содержит примеры заданий, объединяющих математический аппарат и естественно-научное содержание: анализ качества воды, исследование энергопотребления, обработку результатов измерений и построение модели зависимости. Описываются этапы выполнения, способы командной работы, варианты цифровой поддержки и критерии оценки итогового продукта.

В разделе предлагаются способы оценки предметных знаний, функциональной грамотности, исследовательских действий и качества командного взаимодействия. На основе рассмотренного опыта формулируются рекомендации по планированию занятий, подбору заданий, организации обратной связи, использованию цифровых инструментов и адаптации практик к возможностям конкретного класса.

В заключении обобщаются результаты изучения школьного опыта и показывается, какие условия поддерживают развитие естественно-научного и математического образования. Формулируются основные итоги, определяется практическая ценность разработанных материалов и обозначаются направления дальнейшего совершенствования межпредметных проектов, диагностики и методической работы педагогов.

В списке литературы будут представлены нормативные документы, федеральные образовательные стандарты, примерные рабочие программы, методические пособия и научно-педагогические публикации по вопросам математической и естественно-научной грамотности. Источники необходимы для обоснования терминов, выбора методов обучения, анализа результатов и корректного оформления проекта.