В этом разделе будет объяснено, почему тема изменения климата связана с жизнью каждого человека и состоянием природы. Учащиеся узнают, какие вопросы будут рассмотрены: чем климат отличается от погоды, почему меняется температура Земли и какие последствия это вызывает. Также здесь можно обозначить объект наблюдений, цель проекта и ожидаемый практический результат.

Раздел познакомит с основными понятиями, необходимыми для понимания темы. Будет показано, что погода может измениться за несколько часов, а климат складывается из многолетних наблюдений. На примерах температуры, осадков, ветра и облачности учащиеся научатся отличать отдельное погодное событие от устойчивой особенности территории.

Здесь рассматриваются природные факторы и деятельность человека, влияющие на климат. Учащиеся узнают о роли солнечного излучения, вулканов, вырубки лесов, транспорта, электростанций и промышленности. Особое внимание уделяется парниковым газам: объясняется, как углекислый газ и метан задерживают тепло в атмосфере.

В разделе описывается, как потепление и изменение осадков отражаются на разных природных объектах. Будут приведены понятные примеры таяния ледников, высыхания почвы, смещения сроков цветения и изменения мест обитания животных. Материал поможет увидеть, что природные системы связаны между собой и изменение одного условия влияет на другие.

Этот пункт посвящён научным наблюдениям, по которым специалисты изучают климат. Учащиеся рассмотрят данные о температуре воздуха, площади морского льда, состоянии ледников и сроках сезонных явлений. Объясняется, почему один холодный день не опровергает потепление и зачем нужны длительные ряды измерений, сделанные в разных местах.

Практическая часть начинается с небольшого исследования: школьники в течение нескольких дней измеряют температуру и отмечают облачность, ветер и осадки. Полученные сведения заносятся в таблицу, а затем представляются на простой диаграмме. В разделе описываются правила измерений, способы сравнения результатов и границы вывода: короткое наблюдение показывает погоду, но не определяет климат.

В этом разделе предлагается безопасный наглядный опыт с двумя одинаковыми ёмкостями или коробками, термометрами и источником света. Учащиеся сравнивают нагрев и обсуждают, почему модель лишь условно показывает удержание тепла атмосферой. Отдельно подчёркивается, что эксперимент нельзя воспринимать как точную копию всех процессов, происходящих на планете.

Пункт посвящён действиям, доступным школьнику дома и в школе. В нём рассматриваются экономия электричества и воды, повторное использование вещей, отказ от лишнего мусора, бережное отношение к растениям и участие в уборке территории вместе со взрослыми. Результатом станет памятка, где полезные привычки сформулированы коротко, понятно и без обещаний мгновенно решить глобальную проблему.

В заключении будут собраны основные сведения о различии погоды и климата, причинах потепления и его последствиях для природы. Учащиеся сопоставят теоретические факты с результатами собственных наблюдений и назовут действия, которые могут выполнять каждый день. Также будет отмечено, какие вопросы требуют дальнейшего изучения и почему научные данные нужно проверять длительными наблюдениями.

В этом разделе будут указаны учебники, детские энциклопедии, научно-популярные публикации и официальные интернет-ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники следует записать единообразно: назвать автора или организацию, заголовок материала, год публикации и ссылку, если она есть. Отдельно важно отметить дату обращения к электронным страницам и не использовать непроверенные сведения.