В пункте объясняется, почему одноклеточные животные удобны для изучения связи между строением клетки и жизнедеятельностью организма. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначается значение простейших для пресноводных экосистем. Также кратко описываются источники информации и предполагаемый результат практического наблюдения.

Раздел раскрывает содержание школьного понятия «одноклеточные животные» и показывает разнообразие простейших по форме, размерам, способам движения и питанию. В нём будут рассмотрены амёба протей, инфузория-туфелька и эвглена зелёная, а также отмечено, что современная биология не объединяет их в единую систематическую группу животных.

В разделе последовательно описываются клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, вакуоли, реснички, жгутик и ложноножки. Объясняется, как эти структуры обеспечивают движение, питание, дыхание, выделение и размножение. Сравнение трёх организмов поможет показать, почему особенности строения связаны с образом жизни и условиями обитания.

Пункт посвящён местам обитания простейших: прудам, озёрам, лужам, влажной почве и другим водным средам. Рассматриваются захват пищевых частиц амёбой, фильтрация и поглощение бактерий инфузорией, а также сочетание фотосинтеза и гетеротрофного питания у эвглены. Отдельно объясняется значение условий среды.

В разделе раскрывается экологическое значение простейших как потребителей бактерий и микроскопических водорослей, участников разложения органического вещества и корма для мелких беспозвоночных. С помощью схемы пищевой цепи будет показано, как одноклеточные организмы передают вещество и энергию между микроорганизмами и более крупными обитателями водоёма.

Пункт описывает подготовку образца пресной воды, правила изготовления временного микропрепарата и последовательность работы со школьным микроскопом. Указываются требования безопасности, способы настройки освещения и признаки, по которым можно предположить наличие амёбы, инфузории или эвглены. Также приводятся правила ведения наблюдений и зарисовок.

В разделе представляется ход практической части: выбор образца, нанесение капли на предметное стекло, наблюдение при разных увеличениях и запись результатов. Данные оформляются в таблицу с указанием формы организма, способа движения, предполагаемого питания и заметных структур. При необходимости используются рисунки или фотографии через окуляр.

Пункт предназначен для сравнения теоретических сведений с результатами наблюдения. Объясняется, какие признаки позволили отличить организмы друг от друга, почему состав капли воды зависит от условий среды и как обнаруженные простейшие связаны с бактериями, водорослями и мелкими животными. Итоги представляются в таблице и на схеме пищевой цепи.

В заключении обобщаются сведения о строении, жизнедеятельности и экологической роли одноклеточных животных. Формулируется ответ на проблему проекта, отмечается подтверждение связи между клеточными структурами и способом существования. Отдельно указывается, какие результаты были получены в ходе микроскопического наблюдения и какие навыки удалось развить.

В пункте приводятся использованные источники: школьный учебник биологии, атлас-определитель пресноводных организмов, научно-популярные статьи и электронные образовательные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, издательство или адрес страницы и дата обращения. Подбор литературы позволит проверить факты и отделить научные сведения от непроверенных материалов.