Во введении объясняется, почему вопрос о принадлежности к обществу близок школьникам: каждый человек общается с семьёй, одноклассниками и другими людьми, но не всегда задумывается о том, как устроены эти связи. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются объект и предмет исследования, а также описывается практический результат. Отдельно указывается, что опрос будет добровольным и анонимным, чтобы участники могли отвечать свободно.

В этом пункте раскрывается понятие общества как системы взаимодействий и связей между людьми, а не просто совокупности жителей одной территории. Описываются признаки совместной жизни: общение, общие правила, передача опыта и организованная деятельность. Приводятся понятные школьникам примеры общественных отношений и объясняется, почему человек не существует отдельно от других людей, хотя сохраняет собственные взгляды и интересы.

Раздел знакомит с социальными группами и основаниями, по которым их различают: размером, длительностью связей, характером общения и наличием формальных правил. На примерах семьи, класса, спортивной команды и сообщества по интересам показывается разница между первичными и вторичными, формальными и неформальными группами. Это помогает не сводить все связи человека к одному кругу общения и точнее описывать его социальную среду.

Здесь рассматриваются социальный статус как положение человека в группе и социальная роль как связанные с этим положением ожидания и действия. Разбираются предписанные и достигаемые статусы, а также примеры ролей ученика, друга и участника команды. Пункт помогает понять, почему один человек может исполнять несколько ролей одновременно и почему требования разных ролей иногда вступают в противоречие.

В теоретической части объясняется, как социальные группы передают нормы, поддерживают общие интересы и помогают участникам чувствовать связь с другими людьми. Рассматриваются положительные стороны групповой принадлежности и возможные сложности: давление большинства, исключение участника или конфликт правил. На конкретных ситуациях школьной жизни показывается, как уважать границы других людей, не отказываясь от собственного мнения и ответственности за поступки.

В этом пункте описывается практическая методика: кого приглашают к участию, как формулируют вопросы и каким способом собирают ответы. Уточняется, что анкета не должна содержать оценочных формулировок, а участие остаётся добровольным и анонимным. Также задаются правила обработки: ответы подсчитываются по категориям, личные сведения не собираются, а результаты представляются только в обобщённом виде.

Раздел посвящён обработке ответов: подсчёту упоминаний социальных групп, сравнению наиболее часто выбранных вариантов и оформлению данных в таблицу или диаграмму. При интерпретации важно учитывать число участников и формулировки вопросов, не распространяя результаты небольшой школьной выборки на всех подростков. Полученные данные сопоставляются с теоретическими понятиями, чтобы определить, какие связи учащиеся считают значимыми.

В практическом пункте описываются два элемента продукта: наглядная схема групп, к которым может относиться школьник, и памятка для уважительного общения. Схема показывает, что связи могут пересекаться и иметь разную значимость, а памятка предлагает конкретные правила: не навязывать ярлыки, уважать отказ и обсуждать разногласия без унижения. Материалы создаются на основе теории и обобщённых результатов опроса.

В заключении соотносятся поставленная цель и выполненные задачи, кратко описываются результаты опроса и представленный продукт. Указывается, какие виды социальных групп школьники называли чаще и что удалось понять о статусах, ролях и влиянии групповых норм. Также обозначаются ограничения исследования, например небольшой состав участников, и возможные направления продолжения работы без необоснованных обобщений.

В список включаются использованные учебники обществознания, словари и справочные материалы, а также надёжные электронные источники, если они применялись при подготовке проекта. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания и, для сайта, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить определения и фактические сведения, использованные в теоретической и практической частях.