Во введении объясняется, почему вопрос о ценимых подростками качествах связан с повседневным общением и отношениями со сверстниками. Здесь формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый продукт проекта, обозначаются аудитория и методы. Отдельно указывается, что опрос будет анонимным, а полученные ответы характеризуют только его участников.

В этом разделе раскрывается, что называют личностными качествами и чем устойчивые особенности поведения отличаются от настроения или отдельного поступка. Приводятся понятные примеры: ответственность в выполнении обещаний, честность в сообщении правды, уважение к мнению и личным границам другого человека. Это поможет участникам проекта одинаково понимать ключевые слова.

Раздел посвящён связи ценностей с выбором поведения в дружбе, учебной группе и повседневном общении. Рассматривается, как на представления подростков могут влиять семья, школа, сверстники, информационная среда и личный опыт. Материал нужен, чтобы объяснить возможные причины разных ответов, не сводя их к единому мнению обо всех подростках.

В этом пункте абстрактные названия качеств соотносятся с наблюдаемыми поступками и ситуациями. Например, уважение можно увидеть в умении выслушать, ответственность — в выполнении договорённости, а доброжелательность — в готовности помочь без унижения другого. Такие примеры делают понятия конкретными и помогают точнее сформулировать варианты анкеты.

Здесь описываются выбор способа сбора ответов, подготовка нейтральных вопросов и правила участия. Важно сообщить респондентам, что опрос добровольный, не собирать имена и не использовать ответы для оценки конкретных учеников. Также указывается, что формулировки должны быть понятными, а результаты — представлены без искажения и необоснованных выводов.

Практический раздел рассказывает, как составляется анкета, кому она предлагается и в какой форме участники отвечают на вопросы. Описывается порядок сбора заполненных анкет или электронных ответов, а также способ проверки полноты данных. Уточнение числа участников и условий опроса позволит аудитории правильно оценить масштаб и ограничения полученных результатов.

В этом пункте объясняется, как ответы группируются по выбранным качествам, подсчитываются и переводятся в таблицы или диаграммы. Если участникам разрешено отметить несколько вариантов, это отдельно указывается, поскольку суммы долей могут превышать сто процентов. Анализ сопоставляет частые и редкие ответы, не приписывая результатам причин, которые опрос не проверял.

Здесь описывается создание итоговой презентации или информационного материала для школьной аудитории. В него включаются краткие определения качеств, наглядное представление ответов и примеры их проявления в повседневной жизни. Материал должен отделять полученные данные от предположений и сообщать, что результаты относятся к конкретной группе участников опроса.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и результаты: какие качества чаще выбирали участники, как они объясняли свой выбор и какие ограничения были у опроса. Здесь формулируются выводы только на основе собранных ответов, без распространения их на всех подростков. Также можно отметить, какие вопросы о ценностях и общении заслуживают дальнейшего обсуждения.

В список включаются учебники по обществознанию, проверенные справочные материалы и публикации об общении, ценностях и подростковом возрасте, которые действительно использовались при подготовке проекта. Для каждой позиции указываются автор или название, издательство либо организация и год публикации, если эти сведения доступны. Интернет-источники сопровождаются названием страницы и датой обращения.