Во введении объясняется, почему тема компьютерных игр важна для школьников и их повседневного досуга. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также кратко описываются методы: анализ источников и анонимный опрос. В конце вводной части указывается, как будет организован материал и какой продукт планируется подготовить.

В этом пункте раскрывается понятие компьютерной игры как интерактивной программы и объясняется, чем игровой процесс отличается от просмотра видео или чтения текста. Кратко описываются распространённые жанры: головоломки, стратегии, симуляторы и сетевые игры. Такое разделение нужно, чтобы не говорить о влиянии игр как об одинаковом для всех опыте и точнее обсуждать особенности игровых задач.

Раздел посвящён тому, как правила, цели, обратная связь и система наград поддерживают интерес игрока. Объясняется роль внимания, эмоций, мотивации и принятия решений во время игры. Отдельно отмечается, что игровой опыт отличается у разных людей и что описание возможного механизма не доказывает автоматически наличие одинакового эффекта у каждого игрока.

В пункте рассматриваются навыки, которые могут быть востребованы в отдельных играх: планирование, координация действий, поиск решений и командное взаимодействие. Приводятся примеры задач из стратегий, головоломок и сетевых режимов. Материал подчёркивает границы подобных утверждений: эффект зависит от игры и условий, а навыки не обязательно переносятся на учёбу или другие ситуации.

Здесь описываются ситуации, в которых игра начинает мешать сну, учёбе, физической активности или общению. Рассматриваются возможные признаки потери контроля и объясняется, почему большое количество часов само по себе не является достаточным основанием для диагноза. Пункт нужен, чтобы отличать обычное увлечение от устойчивых проблем и не использовать медицинские термины без оснований.

В практической части описывается подготовка анонимного опроса: формулировка нейтральных вопросов, добровольное участие и отказ от сбора личных данных. Указываются темы вопросов — игровые привычки, предпочтительные жанры и то, как участники оценивают влияние игр на распорядок дня. Здесь также объясняется, почему ответы опроса отражают мнение только опрошенной группы и не заменяют медицинское исследование.

Пункт представляет собранные ответы в виде таблиц, диаграмм или краткого описания наиболее частых вариантов. Анализ показывает, какие жанры и привычки отмечали участники и какие ответы встречались реже. Результаты сопоставляются с изученными источниками, при этом фиксируются ограничения выборки: число участников, возраст и возможное влияние субъективных оценок.

В этом разделе формулируются практические рекомендации для школьников: заранее планировать свободное время, делать перерывы и не сокращать ради игры сон, учёбу и движение. Отдельно предлагается обращать внимание на изменения в повседневных обязанностях и самочувствии. Рекомендации опираются на тему проекта и не подменяют консультацию специалиста, если у человека возникли серьёзные трудности.

В заключении кратко подводятся итоги изучения темы и практической части, а также соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Отмечается, какие особенности компьютерных игр и игрового режима могут быть связаны с опытом участников. Здесь важно сформулировать осторожный общий вывод: влияние игр неодинаково и зависит от содержания, режима и самого человека.

В список включаются все использованные при подготовке проекта источники: книги, научные публикации и материалы официальных организаций. Для каждой записи указываются автор или организация, название, год публикации и необходимые сведения для поиска. Интернет-источники сопровождаются названием страницы и датой обращения; список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить факты.