Во введении объясняется, почему вопрос привлечения молодежи к чтению заслуживает изучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются аудитория, объект и предмет исследования, а также методы сбора информации. Отдельно указывается практическая направленность проекта: рекомендации должны учитывать мнение подростков, а не строиться только на предположениях взрослых.

В этом разделе раскрывается, что понимается под чтением и какие формы работы с текстом доступны современному школьнику. Рассматриваются познавательные и культурные стороны чтения, а также его связь с учебой и досугом. Раздел задает теоретическую основу проекта и помогает обсуждать интерес молодежи к книгам не только через оценки по литературе.

Здесь рассматриваются возможные причины, по которым подростки реже выбирают чтение в свободное время: отсутствие подходящих книг, нехватка времени, трудности с выбором или восприятие чтения как обязательного задания. Причины будут сопоставлены с ответами опрошенных школьников, чтобы отличить предположения от мнений конкретной аудитории.

В разделе описывается, какие характеристики книги могут влиять на выбор подростка: жанр, тема, объем, язык, автор и рекомендация знакомого. Также поясняется, почему предпочтения разных школьников не следует считать одинаковыми. Материал нужен для того, чтобы подборки и мероприятия проекта соответствовали реальным интересам целевой аудитории.

В этом пункте рассматриваются бумажные и электронные издания, аудиокниги, книжные обзоры, обсуждения и читательские клубы. Для каждого формата отмечаются его особенности и условия применения в школе. Раздел помогает выбрать способы привлечения внимания, которые дополняют чтение, а не сводят его только к рекламе или краткому пересказу сюжета.

Практическая часть начинается с описания аудитории опроса, формулировки вопросов и способа сбора ответов. Участникам нужно объяснить тему исследования, не подсказывать желаемый ответ и не собирать лишние личные данные. В разделе указываются ограничения опроса, например небольшой размер выборки, чтобы результаты не выдавались за мнение всех подростков.

Здесь ответы опроса группируются по темам и представляются в понятном виде: текстом, таблицей или диаграммой. На основании полученных данных выделяются востребованные жанры, форматы и препятствия к чтению. Затем формулируются рекомендации для школьной аудитории, причем каждая идея связывается с конкретным результатом, а не предлагается без обоснования.

В разделе описывается разработка итоговой памятки: ее содержание, оформление и порядок размещения или распространения среди школьников. В материал включаются рекомендации, книжные подборки и варианты мероприятий, которые можно организовать с доступными ресурсами. Также планируется представление продукта аудитории и сбор отзывов для оценки понятности и практической применимости.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью, обобщаются результаты опроса и объясняется, какие рекомендации удалось подготовить. Отмечаются практическая ценность продукта и ограничения исследования, в частности особенности выбранной группы участников. При необходимости обозначаются дальнейшие шаги: расширение опроса или проверка памятки в школьной библиотеке.

В список включаются использованные книги, статьи, справочные и официальные электронные ресурсы по чтению, библиотечному делу и подростковым интересам. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения. Все позиции должны быть реально использованы при подготовке проекта и оформлены единообразно.