В разделе объясняется, почему цифровое преследование стало заметной проблемой для подростков, активно использующих социальные сети и мессенджеры. Формулируются тема, проблема, цель и задачи проекта, обозначаются границы рассмотрения: распознавание киберсталкинга, защита личных данных, фиксация доказательств и обращение за поддержкой. Введение также показывает практическую пользу будущей памятки.

Пункт раскрывает содержание понятия «киберсталкинг» и отличает его от обычного общения, конфликта или разового неприятного сообщения. Рассматриваются повторяемость контактов, игнорирование просьбы остановиться, обход блокировок, контроль активности, угрозы и сбор сведений о человеке. Такое описание помогает школьнику раньше заметить опасную модель поведения и не воспринимать её как норму.

Здесь анализируются способы, которыми преследователь может воздействовать на жертву: навязчивые сообщения, звонки, комментарии, фиктивные аккаунты, публикация фотографий, шантаж, отслеживание геолокации и обращение к знакомым. Для каждого канала описываются возможные риски и признаки, по которым его можно распознать. Материал помогает соотнести конкретную ситуацию с подходящим способом защиты.

В разделе рассматривается, почему цифровое преследование может затрагивать право на частную жизнь, защиту персональных данных, достоинство и безопасность. Объясняется, что квалификация зависит от конкретных действий: угроз, шантажа, распространения сведений или незаконного доступа к аккаунту. Также подчёркивается недопустимость публикации чужих данных и ответного преследования.

Пункт содержит практические правила цифровой гигиены: создание уникальных паролей, подключение двухфакторной аутентификации, проверку активных сессий и настройку приватности. Отдельно рассматриваются ограничения для личных сообщений, отметок, публикаций и геолокации. Эти меры не устраняют все угрозы, но уменьшают объём доступной злоумышленнику информации и число возможных каналов контакта.

В разделе описывается, как длительное цифровое преследование может вызывать тревогу, страх, нарушения сна, снижение концентрации и стремление изолироваться. Объясняется, почему подростку не следует оставаться с проблемой в одиночестве или обвинять себя в действиях другого человека. Также обозначается роль доверенного взрослого, школьного психолога и спокойного совместного плана помощи.

Практическая часть предлагает провести безопасный аудит учебного аккаунта или условного профиля без публикации реальных персональных данных. Проверяются видимость страницы, настройки сообщений и отметок, наличие двухфакторной аутентификации, список устройств и доступ приложений. Результаты можно оформить в таблице «риск — настройка — действие», чтобы наглядно показать, какие уязвимости устраняются.

Здесь создаётся пошаговая памятка: прекратить опасный диалог, не соглашаться на встречу, сохранить доказательства, сообщить доверенному взрослому, использовать блокировку и жалобу на платформе, а при угрозе жизни или здоровью обратиться в экстренные службы. Последовательность действий сопровождается разбором условных ситуаций, чтобы школьник понимал, что делать сначала и какие сведения подготовить.

В заключении обобщаются признаки киберсталкинга, правила профилактики и порядок безопасного реагирования. Отмечается, что блокировка сама по себе не заменяет фиксацию угроз и поддержку взрослых, особенно если преследователь знает адрес, маршрут или учебное заведение. Формулируются практические рекомендации по распространению памятки среди школьников и обсуждению цифровой безопасности в классе.

В список включаются официальные тексты российских федеральных законов, рекомендации государственных организаций по защите персональных данных и безопасности детей в интернете, а также справочные материалы самих цифровых платформ. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации и ссылка. Отдельно проверяется актуальность страниц, чтобы рекомендации не основывались на устаревших настройках.