В этом разделе объясняется, почему история обучения грамоте помогает понять развитие древнерусского общества и письменной культуры. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки и перечисляются основные источники: летописи, берестяные грамоты, археологические находки и исследования историков.

Раздел рассказывает о появлении славянской книжной традиции и её распространении на Руси после принятия христианства. Рассматриваются потребности церкви в книгах и грамотных людях, а также значение переводов и переписывания текстов. Материал помогает понять, почему обучение грамоте было связано с религиозной жизнью, но не ограничивалось только ею.

В разделе рассматриваются возможные места обучения: церкви, монастыри и, в отдельных случаях, княжеские или домашние среды. Объясняется, почему нельзя считать, что все жители имели одинаковый доступ к занятиям, и почему сведения о составе учеников часто неполны. Цель раздела — показать разнообразие образовательных возможностей на Руси.

Здесь описываются основные этапы освоения грамоты: запоминание букв, чтение, письмо и переписывание образцов. Раздел объясняет, почему обучение могло опираться на церковные книги, и как упражнения помогали закрепить навыки. Примеры древних текстов и ученических записей позволяют сопоставить предполагаемые методы занятий с сохранившимися свидетельствами.

Этот раздел знакомит с материалами, на которых писали и учились: пергаментом, берестой и восковыми дощечками. Описываются способы нанесения знаков — процарапывание писалом и письмо чернилами — и назначение разных материалов. Сравнение предметов помогает представить, как выглядело обучение и почему повседневные записи могли отличаться от дорогих рукописных книг.

В разделе рассматривается, что берестяные грамоты сообщают о грамотности и повседневной жизни древнерусских городов. Примеры частных сообщений, хозяйственных записей и ученических упражнений показывают практическое использование письма. Также поясняется, как археологи находят и изучают грамоты и почему по одной находке нельзя делать выводы обо всём населении Руси.

Практическая часть предлагает изучить изображения и публикации нескольких доступных для школьного анализа источников. Участники отмечают материал, форму письма и содержание текста, затем определяют, какие сведения он даёт об обучении или повседневной переписке. Раздел нужен для того, чтобы подкрепить исторические объяснения конкретными примерами и аккуратно обозначить ограничения источников.

В этом разделе описывается подготовка презентации или буклета по результатам исследования. Материал выстраивается последовательно: от распространения письменности и мест обучения к принадлежностям, берестяным грамотам и примерам упражнений. Для каждого изображения добавляются подпись и сведения об источнике, а текст проверяется на точность и понятность для школьной аудитории.

В заключении подводятся итоги изучения способов обучения грамоте на Руси и обобщаются сведения из письменных и археологических источников. Отмечается, что грамотность была связана с церковным книжным делом, но письмо применяли и в бытовых целях. Здесь также указывается, какие вопросы остаются открытыми из-за ограниченности сохранившихся свидетельств.

В этом разделе приводятся использованные учебники, научно-популярные и научные издания, публикации берестяных грамот и электронные каталоги музейных или археологических материалов. Для каждого источника указываются автор или организация, название и доступные выходные данные. Такой список позволяет проверить сведения, найти иллюстрации и отличить исторические данные от пересказов без подтверждения.