В пункте объясняется, почему представления о влиянии шахмат на интеллект нуждаются в проверке, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, описываются предполагаемые методы — анализ источников, опрос или наблюдение — и уточняется, что исследование не сможет доказать причинную связь на большой выборке.

Раздел знакомит читателя с устройством шахматной партии: доской, фигурами, правилами ходов и целью игры. Краткое описание игровых условий необходимо, чтобы понять, какие решения принимает участник и почему шахматы можно рассматривать как деятельность, требующую анализа, удержания информации и планирования.

В этом пункте раскрываются понятия интеллекта, внимания, рабочей памяти и логического мышления на доступном школьном уровне. Раздел помогает различать отдельные познавательные навыки и общий интеллект, а также объясняет, почему результат в одной деятельности не всегда означает одинаково высокий результат в других областях.

Раздел описывает, как игрок замечает угрозы, удерживает в памяти расположение фигур, сравнивает варианты и выбирает ход с учётом возможных ответов соперника. На примерах игровых ситуаций объясняется роль опыта и распознавания знакомых схем, а также различие между успешной стратегией и простым запоминанием ходов.

В пункте приводятся результаты научных публикаций о связи занятий шахматами с когнитивными навыками и учебными результатами. Особое внимание уделяется методам исследований, размеру и составу выборок, контрольным группам и ограничениям выводов; это позволяет показать, почему данные могут различаться и не подтверждают автоматическое повышение общего интеллекта.

Раздел описывает, кого можно пригласить к опросу или наблюдению, какие вопросы и задания использовать и как соблюдать добровольность участия. Здесь уточняются порядок сбора ответов, способы обезличивания данных и ограничения небольшой школьной выборки, чтобы практическая часть была понятной, корректной и безопасной для участников.

В этом пункте результаты практической части представляются в виде краткого описания, таблицы или диаграммы. Ответы сопоставляются с теоретическими сведениями, отмечаются совпадения и различия, а также возможные причины ошибок и смещений; наблюдения участников трактуются осторожно и не выдаются за доказательство причинного влияния шахмат.

Раздел посвящён подготовке буклета или презентации, в которой простым языком представлены игровые и когнитивные механизмы, данные исследований и результаты практической части. Рекомендации формулируются без обещаний повышения интеллекта: шахматы предлагаются как увлекательная тренировка отдельных умений, а не как замена полноценному обучению или отдыху.

В заключении соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются наиболее обоснованные ответы на исследовательский вопрос. Отдельно обозначаются ограничения обзора и практической части, а также различие между тренировкой шахматного мастерства и возможным переносом навыков; формулировки не должны преувеличивать значение небольшой выборки.

В список включаются использованные книги, научные статьи, материалы шахматных организаций и надёжные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и, если материал размещён в интернете, адрес и дата обращения; оформление должно позволять читателю проверить факты и найти первоисточник.