Во введении объясняется, почему Отечественная война 1812 года подходит для учебной карточной игры «Правда или ложь». Определяются тема, предполагаемые участники и общий замысел проекта, а также кратко показывается связь между историческими знаниями, проверкой фактов и развитием критического мышления. Здесь же обозначаются границы рассматриваемого материала.

В этом разделе рассматриваются противоречия между Французской и Российской империями, значение континентальной блокады Великобритании и политические цели Наполеона. Материал помогает понять, почему конфликт стал неизбежным, какие интересы имели стороны и какие утверждения о причинах можно использовать в карточках без искажения исторического содержания.

Раздел посвящён вторжению французской армии, переходу через Неман, расположению русских армий и их отступлению в первые недели войны. Объясняется, почему Наполеон рассчитывал на быстрое сражение и политическую уступку России, а русское командование стремилось сохранить войска, соединить армии и затруднить снабжение противника.

Здесь последовательно описываются Смоленское сражение, Бородинская битва и действия русской армии после оставления Москвы. Отдельное внимание уделяется Александру I, Михаилу Барклаю-де-Толли, Петру Багратиону, Михаилу Кутузову и Наполеону Бонапарту. Раздел станет основой для карточек с датами, именами и результатами событий.

В разделе рассматриваются причины отступления Наполеона, значение Тарутинского манёвра, состояние французских войск и роль русской армии, партизанских отрядов и природных условий. Особое место занимает переправа через Березину, поскольку это событие позволяет проверить понимание потерь, снабжения, преследования и общего перелома кампании.

Этот пункт посвящён итогам войны для России, Франции и Европы. Рассматриваются изгнание французских войск, изменение положения Наполеона, начало Заграничных походов русской армии и рост национального самосознания в России. На основе раздела формулируются утверждения о последствиях, которые требуют точного различения непосредственных и долгосрочных результатов.

В практической части описывается создание игрового комплекта: выбор количества карточек, распределение тем, формулировка утверждений, обозначение правильного ответа и подготовка исторического пояснения. Также устанавливаются правила хода, начисления баллов, работы в командах и определения победителя. Особое внимание уделяется ясности текста и отсутствию двусмысленных формулировок.

Раздел описывает пробное проведение игры среди школьников, сбор отзывов и анализ типичных ошибок. Проверяется, понимают ли участники правила, различают ли правдивые и ложные утверждения, хватает ли времени на обсуждение и помогают ли пояснения запоминать материал. По результатам тестирования в карточки и правила вносятся необходимые исправления.

В заключении подводятся итоги создания карточной игры и оценивается её учебная польза для повторения темы Отечественной войны 1812 года. Отмечается, какие исторические сведения удалось систематизировать, насколько понятными оказались правила и какие возможности развития продукта существуют. Также формулируются предложения по добавлению новых карточек и вариантов командной игры.

В список литературы включаются школьные учебники, исторические исследования, энциклопедии, материалы музеев и надёжные электронные ресурсы, использованные для проверки фактов. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы можно было установить происхождение дат, имён, сведений о сражениях и последствий войны, представленных в карточках.