В разделе объясняется значение клинического обследования в диагностике заболеваний внутренних органов у детей. Определяются границы проекта, его учебная направленность и основные методы: сбор анамнеза, осмотр, перкуссия, пальпация и аускультация. Также раскрываются требования к безопасности, медицинской этике, конфиденциальности и бережному общению с ребёнком и его родителями.

Пункт посвящён выяснению жалоб, истории настоящего заболевания, анамнеза жизни, особенностей беременности и родов, питания, вакцинации, аллергических реакций и перенесённых болезней. Рассматривается распределение вопросов между ребёнком и родителями, уточнение последовательности симптомов и выявление факторов, которые могут иметь диагностическое значение.

В разделе описывается порядок визуальной оценки состояния ребёнка: сознания, поведения, положения тела, телосложения, питания, кожи, слизистых оболочек, лимфатических узлов и признаков дыхательной недостаточности. Отдельно рассматриваются осмотр грудной клетки и живота, сравнение симметричных участков и фиксация объективных признаков без преждевременных выводов.

Пункт раскрывает принцип перкуссии и её место в физикальном обследовании ребёнка. Рассматриваются сравнительная и топографическая перкуссия грудной клетки, оценка характера звука, определение примерных границ лёгких и сердца. Подчёркивается необходимость правильного положения пациента, мягкой техники и учёта возрастных анатомических особенностей.

В разделе рассматриваются поверхностная и глубокая пальпация, оценка болезненности, напряжения мышц, состояния кожи и подкожной клетчатки. Описывается последовательность исследования живота, возможность определения размеров печени и селезёнки, а также осмотр пульса и доступных лимфатических узлов. Отдельно отмечается значение расслабления ребёнка.

Пункт посвящён выслушиванию органов с помощью стетоскопа. Объясняется, как оценивают частоту и ритм сердечных сокращений, звучность тонов, шумы, основные и дополнительные дыхательные шумы, а также кишечную перистальтику. Указываются требования к тишине, положению тела, сравнению симметричных участков и обязательной записи услышанных признаков.

В разделе сопоставляются особенности обследования новорождённых, детей раннего, дошкольного и школьного возраста. Показано, почему частота дыхания, пульс, строение грудной клетки и размеры органов требуют возрастной интерпретации. На примерах объясняется объединение симптомов в синдромы: дыхательной недостаточности, бронхообструкции, отёчный и абдоминальный.

Пункт содержит последовательную схему действий: подготовка контакта, сбор анамнеза, общий осмотр, оценка жизненно важных показателей, физикальные методы и документирование данных. Рассматриваются правила формулировки объективного статуса без неподтверждённых диагнозов, способы сравнения результатов с возрастными нормами и критерии направления ребёнка к врачу для дальнейшего обследования.

В заключении обобщаются возможности и ограничения клинического обследования детей с патологией внутренних органов. Подчёркивается, что анамнез и физикальные методы образуют единую последовательность, а их результаты требуют возрастной интерпретации и подтверждения дополнительными исследованиями. Формулируются основные правила безопасного, этичного и последовательного обследования ребёнка.

В разделе приводятся учебники по пропедевтике детских болезней, педиатрии и внутренним болезням, официальные клинические рекомендации и современные справочные материалы. Источники оформляются единообразно и позволяют проверить сведения о технике физикального обследования, возрастных нормативах, медицинской этике и принципах диагностики заболеваний внутренних органов у детей.