Во введении объясняется, почему природа родного края заслуживает внимания и чем полезно знакомство с местными ландшафтами, растениями и животными. Здесь формулируются проблема недостатка систематизированных наглядных сведений, актуальность проекта, его цель и задачи. Также указываются аудитория коллажа и предполагаемый результат.

В разделе описываются основные природные объекты выбранной местности: рельеф, водоёмы, леса, луга или другие характерные ландшафты. Сведения подбираются с учётом реального расположения края и подтверждаются картами, справочниками или материалами местных учреждений. Это помогает определить содержание будущего коллажа.

Раздел знакомит с характерными для местности группами растений и животных, а при наличии проверенных сведений — с конкретными видами. Кратко отмечаются места их обитания и заметные особенности. Информация отбирается осторожно: нельзя выдавать распространённый вид за редкий или утверждать, что он встречается в крае, без подтверждения источником.

В этом пункте объясняется, что экосистема включает живые организмы и среду их обитания, а между её компонентами существуют связи. На примерах леса, луга или берега водоёма рассматриваются условия, от которых зависит жизнь организмов. Раздел даёт основу для содержательных подписей к изображениям и помогает показать природу как взаимосвязанную систему.

Раздел посвящён способам сохранения природных объектов и правилам поведения на природе. Здесь можно привести только подтверждённые сведения о местных охраняемых территориях или редких видах, если они установлены для региона. Также рассматриваются понятные школьникам действия: не оставлять мусор, не повреждать растения и наблюдать за животными на расстоянии.

В практической части участники собирают изображения и сведения, определяют, какие объекты лучше всего представят природное разнообразие края. Для каждой подписи проверяются название, место обитания и достоверность изображения. Отдельно фиксируются источники, чтобы избежать случайных ошибок, неподтверждённых утверждений и использования материалов без указания авторства.

В пункте планируется расположение изображений и поясняющих надписей на бумажном листе или цифровом макете. Композицию можно организовать по типам ландшафтов, сезонам или группам природных объектов. При оформлении учитываются читаемость текста, размер иллюстраций, единый стиль и логичный порядок, позволяющий зрителю легко ориентироваться в материале.

Здесь описываются сборка итоговой композиции, размещение проверенных подписей и подготовка короткого рассказа для аудитории. После завершения участники проверяют, все ли элементы читаются, соответствуют теме и имеют необходимые пояснения. Представление коллажа сопровождается рассказом о выбранных объектах и ответами на вопросы одноклассников или посетителей выставки.

В заключении кратко оценивается, удалось ли создать наглядный материал о природе родного края и выполнить поставленные задачи. Участники отмечают, какие сведения оказались наиболее интересными, чему научились при поиске и проверке источников и какие элементы коллажа можно улучшить. Здесь же формулируется практическая ценность продукта для урока или школьной выставки.

В список включаются учебники, атласы, энциклопедии, определители, материалы библиотек, музеев и официальных природоохранных организаций, использованные при подготовке коллажа. Для интернет-страниц указываются название ресурса, адрес и дата обращения. Перечень позволяет проверить сведения о природных объектах и отличить подтверждённую информацию от неподкреплённых утверждений.