В разделе обозначается тема открытого урока и создаётся мотивация к изучению погоды через знакомые детям жизненные ситуации: выбор одежды, прогулку, дождь или солнечный день. Уточняются знания учащихся о природных явлениях, формулируются вопросы урока и объясняется, почему наблюдение за погодой является частью изучения окружающего мира.

Пункт раскрывает доступное для второклассников определение погоды как состояния воздуха и природы в определённое время и в определённом месте. Рассматриваются примеры изменения погоды в течение дня, объясняется отличие погоды от времени года, а также формируется представление о том, что погодные условия можно наблюдать, сравнивать и описывать.

В разделе последовательно рассматриваются температура воздуха, облачность, осадки и ветер как основные признаки погоды, доступные для наблюдения во втором классе. Для каждого элемента приводятся понятные примеры, изображения и словарь признаков: жарко, прохладно, пасмурно, ясно, дождливо, снежно, ветрено или безветренно.

Пункт знакомит детей с простыми способами получения сведений о погоде. Объясняется назначение термометра, флюгера и условных обозначений, а также правила осторожного обращения с приборами. Учащиеся учатся смотреть на показания термометра, определять наличие облаков и осадков, замечать движение воздуха и точно передавать результат наблюдений.

В этом разделе организуется практическая деятельность учащихся по заполнению дневника погоды. Дети наблюдают состояние природы за окном или на школьной территории, выбирают соответствующие условные знаки, записывают температуру и составляют короткое предложение о погоде. Работа выполняется индивидуально или в парах с последующей проверкой записей.

Пункт направлен на обработку полученных данных и развитие умения сравнивать. Учащиеся обсуждают, какой день был теплее, когда наблюдались осадки, как менялась облачность и усиливался ли ветер. На основе дневника дети составляют несколько простых выводов, используя точные слова и опираясь на собственные записи, а не на предположения.

Раздел связывает знания о погоде с повседневным поведением ребёнка. Рассматриваются правила действий при грозе, сильном ветре, гололёде, жаре и морозе: необходимость укрыться в здании, не подходить к деревьям и проводам, выбирать подходящую одежду, осторожно передвигаться и соблюдать рекомендации взрослых.

В пункт включаются игровые упражнения для проверки понимания материала без перегрузки учащихся. Дети соотносят изображения с названиями погодных явлений, разгадывают короткие загадки, исправляют ошибочные описания и составляют прогноз по условным карточкам. Игровая форма помогает повторить термины, активизировать внимание и выявить затруднения.

В разделе подводятся итоги изучения темы через беседу и короткую рефлексию. Учащиеся называют основные элементы погоды, объясняют назначение термометра и дневника наблюдений, приводят примеры безопасного поведения. Учитель уточняет правильность ответов, отмечает активность класса и предлагает продолжить наблюдения за погодой дома или в школе.

В разделе приводятся учебные и справочные источники, которые могут использоваться учителем при подготовке открытого урока. Список включает учебник по окружающему миру для 2 класса, методические рекомендации к программе начального общего образования, детские энциклопедии о природе и материалы о наблюдениях за погодой и правилах безопасности.