В этом пункте обозначаются тема и воспитательная направленность мероприятия, возраст участников и причины, по которым первоклассникам нужны простые правила безопасного поведения. Педагог кратко объясняет, что разговор будет посвящён здоровью, отказу от неизвестных веществ, осторожности в интернете и обращению за помощью. Введение помогает настроить детей на спокойное участие без запугивания и осуждения.

Раздел описывает особенности восприятия детей 6–7 лет, которые важно учитывать при подготовке занятия: необходимость коротких объяснений, наглядных примеров, смены видов деятельности и повторения ключевых правил. Педагог избегает подробностей, способных напугать или вызвать ненужное любопытство. Этот пункт помогает обосновать игровую форму и подбор ситуаций, знакомых первоклассникам.

В теоретической части простыми словами объясняется, что алкоголь и наркотические вещества могут вредить организму и работе мозга. Детям не дают инструкций или описаний употребления: основное правило — не брать и не пробовать неизвестные таблетки, порошки, жидкости и напитки. Раздел также поясняет, что при обнаружении подозрительной находки нужно отойти и позвать взрослого, а не пытаться разобраться самостоятельно.

Пункт знакомит учащихся с понятными правилами цифровой безопасности: не сообщать незнакомцам пароль, адрес, номер телефона и другие личные сведения; не открывать подозрительные ссылки; не соглашаться на опасные просьбы. Отдельно проговаривается, что ребёнок вправе прекратить переписку и показать её взрослому. Цель раздела — дать простую последовательность действий при неприятном или пугающем общении в сети.

В разделе рассматривается разумное использование экранных устройств без объявления интернета исключительно вредным. Дети обсуждают, чем полезны гаджеты для учёбы и общения и почему экран не должен вытеснять сон, движение, занятия и контакт с близкими. Педагог предлагает делать перерывы и согласовывать время использования устройства с родителями; конкретный режим выбирается семьёй с учётом возраста и распорядка ребёнка.

Практическая часть описывает последовательность занятия: приветствие и настрой, короткая беседа, обсуждение правил, игровые задания и итоговое повторение. Педагог использует доступные формулировки, даёт детям время ответить и не требует рассказывать личные истории перед классом. Этапы можно сократить или расширить в зависимости от темпа группы, сохраняя главные сообщения: не пробовать неизвестное, беречь личные данные и обращаться к взрослому.

В этом пункте описываются карточки или устные ситуации, на которых дети тренируются выбирать безопасное действие. Например, ребёнку предлагают решить, что сказать при настойчивом предложении незнакомца или как поступить, если в сети просят сообщить адрес. Участники называют отказ, отходят от опасной ситуации и выбирают взрослого, которому можно рассказать о случившемся. Игры закрепляют правила без демонстрации опасных веществ.

Раздел предлагает оценить усвоение материала через короткие вопросы, выбор безопасного ответа или завершение фраз: «Если я нашёл неизвестную таблетку…», «Если незнакомец просит пароль…». Педагог обращает внимание не на оценивание детей, а на то, могут ли они назвать конкретный следующий шаг и взрослого, к которому обратятся. В конце участники формулируют одно правило, которое запомнили, а учитель при необходимости повторяет непонятое.

В заключительной части педагог вместе с детьми повторяет основные правила: не брать и не пробовать неизвестные вещества, беречь личные данные, прекращать опасное общение в сети и рассказывать о тревожной ситуации взрослому. Подчёркивается, что попросить помощи — правильный и безопасный поступок, а ребёнок не обязан справляться с угрозой в одиночку. Завершение проходит спокойно и поддерживает готовность детей применять правила дома и в школе.

В списке следует указать использованные официальные и педагогические источники: нормативные документы о защите здоровья детей, материалы государственных организаций по профилактике зависимостей и цифровой безопасности, а также методические рекомендации для начальной школы. Для каждого источника приводятся автор или организация, название, год публикации и ссылка, если материал взят из интернета. Педагог проверяет актуальность сведений и адаптирует формулировки для возраста участников.