В этом пункте обосновывается выбор темы и обозначается задача разработки конспекта занятия по адаптивной физической культуре для детей с нарушениями слуха. Кратко раскрываются особенности восприятия команд и сигналов, формулируются цель, задачи, аудитория и ожидаемый практический результат проекта.

Раздел посвящён тому, как нарушение слуха может влиять на восприятие устной инструкции, сигналов и взаимодействие в группе. Здесь важно разграничить особенности коммуникации и физические возможности ребёнка: объём нагрузки определяют индивидуально, а способы объяснения и контроля адаптируют для доступного участия.

В пункте описываются основные методические решения: привлечение внимания перед объяснением, короткие ясные инструкции, показ движений и повторение правил. Также рассматривается необходимость постепенно усложнять задания и предусматривать варианты упражнений, чтобы дети могли работать в общем темпе с учётом индивидуальных возможностей.

Раздел объясняет, как использовать жесты, карточки, разметку и демонстрацию для передачи команд и правил. В нём описываются способы обозначить начало, остановку и смену упражнения, а также требования к расположению педагога и участников, чтобы сигналы оставались заметными на протяжении занятия.

В пункте рассматриваются подготовка площадки, проверка оборудования, свободные проходы и размещение группы так, чтобы участники видели педагога. Отдельно указываются заранее согласованные сигналы остановки и необходимость контролировать дистанцию между детьми, особенно во время перемещений и работы с инвентарём.

Раздел показывает, как выстроить занятие из подготовительной, основной и заключительной частей и связать упражнения с поставленными задачами. Для каждого этапа предусматриваются содержание, способ объяснения, используемое оборудование и подходящая нагрузка; длительность и сложность уточняются с учётом конкретной группы.

В этом пункте приводится сценарий занятия с последовательностью упражнений, действиями педагога и участников, визуальными командами и необходимым инвентарём. Для каждого задания указывается, как показать его выполнение и при каких условиях можно упростить движение, сохраняя его основную направленность и безопасное участие детей.

Раздел описывает, по каким наблюдаемым признакам педагог оценивает участие: понимание сигнала, соблюдение последовательности, качество движения и соблюдение правил. Предлагаются способы изменить темп, дистанцию или сложность задания, если ребёнку трудно, а также фиксировать рекомендации для последующих занятий без сравнения детей между собой.

В заключении кратко соотносятся разработанный конспект и поставленные задачи: доступность инструкций, последовательность упражнений и организация безопасной среды. Здесь отмечается, что готовый сценарий служит основой для занятия, но перед применением педагог должен проверить его соответствие возрасту, состоянию здоровья и индивидуальным особенностям конкретной группы.

В список включаются нормативные документы по физической культуре и образованию, методические пособия по адаптивной физической культуре и проверенные материалы о коммуникации с людьми с нарушениями слуха. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год издания и выходные данные либо адрес официальной публикации.