В разделе объясняется, почему Октябрьская революция стала рубежом не только в политической, но и в культурной истории России. Определяются объект и предмет исследования, временные рамки 1917–1930-х годов, основные понятия «досуг», «просвещение», «культурная политика», а также источники, по которым можно проследить изменения в повседневной жизни населения.

Пункт характеризует основные формы отдыха, чтения, образования и общественного общения в Российской империи накануне революции. Рассматриваются народные библиотеки, театры, церковные и благотворительные учреждения, земские инициативы, рабочие кружки и различия между городским и сельским населением по доступу к культуре.

Здесь раскрывается создание советских органов управления культурой, прежде всего Народного комиссариата просвещения, и рассматриваются первые декреты 1917–1919 годов. Анализируется переход библиотек, музеев, театров и образовательных учреждений под государственный контроль, а также стремление сделать культуру доступной рабочим и крестьянам.

Раздел посвящён учреждениям внешкольного образования и коллективного досуга, которые создавались в городах и сёлах. Объясняется, как клубы, дома культуры и избы-читальни объединяли библиотеку, лекционный зал, кружки и сцену, а кампания ликвидации неграмотности расширяла участие населения в культурной жизни.

В пункте рассматриваются формы искусства, рассчитанные на массового зрителя и слушателя: рабочий театр, кинопоказы, плакат, лекции, песни и театрализованные представления. Показано, почему визуальные и эмоциональные средства были особенно востребованы в условиях неграмотности и как они сочетали художественные задачи с политической агитацией.

Раздел описывает революционные годовщины, демонстрации, шествия, митинги, субботники и другие коллективные мероприятия. Анализируется их сценарная организация, символика красного цвета, знамён и революционных образов, а также роль таких событий в формировании чувства принадлежности к новому обществу и советской политической культуре.

Здесь оцениваются неоднозначные последствия преобразований: расширение доступа к образованию и искусству сочеталось с цензурой, идеологическим контролем и ограничением культурного многообразия. Рассматриваются различия между провозглашёнными целями и реальными условиями, включая нехватку помещений, специалистов, книг, оборудования и финансирования.

Практическая часть предусматривает работу с фотографиями клубов, плакатами, газетными публикациями и нормативными документами 1917–1930-х годов. На их основе составляются хронологическая схема и сравнительная таблица, где фиксируются форма досуга, целевая аудитория, просветительская функция, идеологическое содержание и конкретный исторический пример.

В заключении систематизируются результаты изучения культурно-досуговых преобразований после Октябрьской революции. Формулируется вывод о том, что советская модель одновременно расширяла доступ к образованию и коллективному творчеству и использовала культуру как инструмент политического воспитания, контроля общественных настроений и создания новой идентичности.

В разделе приводятся учебные, научные и документальные источники, использованные при подготовке проекта. Список должен включать исследования по истории советской культуры, публикации о Наркомпросе и ликвидации неграмотности, сборники декретов, материалы цифровых архивов, а также сведения об авторах, названиях, годах издания и электронных адресах.