Во введении раскрывается тема культурного развития российского общества через литературу, музыку и живопись, обозначаются временные рамки и причины выбора Золотого века и забытых деятелей искусства. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются предполагаемая аудитория и методы поиска сведений. В конце раздела кратко поясняется, какой продукт будет создан и как он поможет представить тему.

Раздел знакомит с историческими условиями, в которых развивались отечественные искусство и литература: изменениями в общественной жизни, образовании, издательском деле и театральной среде. Будут обозначены основные периоды, необходимые для понимания культурных процессов, и показано, почему художественные направления нельзя рассматривать отдельно от своего времени. Это создаёт основу для дальнейшего сопоставления разных видов искусства.

В пункте рассматривается первая треть XIX века как период расцвета русской литературы, а также вклад поэтов и прозаиков в развитие языка и жанров. На примерах произведений Пушкина, Лермонтова и Гоголя будет показано, как авторы обращались к темам личности, общества, истории и нравственного выбора. Отдельно будут отмечены ограничения понятия «Золотой век» и литературная жизнь за его пределами.

Раздел посвящён формированию отечественной композиторской школы и музыкальной жизни XIX — начала XX века. На примерах опер Глинки и творчества композиторов «Могучей кучки» будут рассмотрены обращения к историческим сюжетам, фольклору и национальным музыкальным интонациям. Также объясняется, как исполнение, публикация нот и работа театров влияют на сохранение музыки и известность её создателей.

В пункте рассматриваются изменения в живописи XIX века и роль Товарищества передвижных художественных выставок. Учащиеся познакомятся с тем, как художники изображали повседневную жизнь, исторические события и разные слои общества, а также как выставки за пределами столиц расширяли аудиторию. Примеры картин помогут связать художественные приёмы с темами и обстоятельствами их создания.

Этот раздел посвящён причинам, по которым одни имена сохраняются в массовой памяти, а другие становятся менее известными. Будут подобраны примеры деятелей искусства, чьи биографии и произведения подтверждаются справочниками, музейными или библиотечными материалами. Сопоставление их судеб и творчества с каноническими именами позволит избежать упрощённого представления о культурной истории и показать её разнообразие.

В теоретической части рассматриваются способы, которыми произведения и сведения о деятелях искусства сохраняются и становятся доступными: музейные собрания, архивы, библиотеки, издания и цифровые каталоги. Будет объяснено, почему для исследования важны проверка атрибуции, сопоставление источников и точное указание происхождения изображений и аудиозаписей. Раздел задаёт критерии отбора материалов для практического продукта.

Практический раздел описывает отбор персон и произведений для итогового продукта, проверку биографических данных и подготовку кратких пояснений для посетителей. Материалы будут распределены по видам искусства или эпохам и дополнены иллюстрациями, аудиопримерами и ссылками на источники при наличии соответствующих прав. В пункте также объясняется, как сделать оформление понятным школьной аудитории и не перегрузить его сведениями.

В заключении подводятся итоги изучения культурного развития российского общества на примерах литературы, музыки и живописи. Кратко оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи, какие особенности Золотого века и судьбы менее известных деятелей удалось выявить. Также формулируется, что показал созданный каталог или выставка и какие вопросы можно исследовать дальше, например через музейные коллекции или архивные материалы.

В список включаются учебные и научно-популярные издания, биографические справочники, музейные и библиотечные каталоги, а также электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения и дата обращения к интернет-странице. Отдельно отмечаются источники изображений и аудиоматериалов, чтобы читатель мог проверить факты и проследить происхождение использованных материалов.