Во введении объясняется, почему понимание культурных норм и ценностей полезно для общения в школе и повседневной жизни. Здесь формулируются проблема проекта, его актуальность, цель и задачи, определяются объект изучения и аудитория. Также кратко обозначаются методы: работа с учебными источниками, анализ примеров и опрос. Этот пункт задаёт направление исследования и показывает, каким образом теоретические сведения будут связаны с практической частью.

В этом пункте раскрываются основные понятия, необходимые для дальнейшего рассмотрения темы. Культурные ценности описываются как представления о важном и желательном, а культурные нормы — как правила поведения, связанные с такими представлениями. Сопоставление определений из учебных источников помогает избежать смешения понятий. В конце приводятся короткие примеры, позволяющие увидеть, как одна ценность может выражаться в нескольких нормах.

Раздел посвящён различным видам правил поведения и их месту в общественной жизни. Рассматриваются формальные нормы, закреплённые в законах или правилах организаций, и неформальные нормы, поддерживаемые обычаями, традициями и этикетом. На примерах школьных правил и повседневного общения объясняется, чем различаются способы установления и соблюдения этих норм. Такое деление помогает точнее анализировать конкретные ситуации.

В пункте рассматриваются ценности, которые могут направлять поведение людей: уважение, справедливость, семья, образование и взаимопомощь. Для каждой из них подбираются жизненные примеры, показывающие, как общие представления воплощаются в поступках и правилах общения. Отдельно отмечается, что люди и сообщества могут по-разному расставлять приоритеты. Это помогает отличать наличие ценности от конкретной формы её выражения.

Здесь объясняется роль социализации в усвоении правил и представлений общества. Рассматривается влияние семьи, школы, группы сверстников, общественных организаций и средств массовой информации на поведение человека. На конкретных примерах показывается, как наблюдение, объяснение, подражание и обратная связь помогают осваивать нормы. Раздел раскрывает, почему культурный опыт передаётся между поколениями, но при этом может изменяться.

Пункт посвящён тому, что правила поведения и способы выражения ценностей не всегда одинаковы в разных сообществах и поколениях. На примерах приветствий, обращения к собеседнику или семейных традиций показывается, как контекст влияет на оценку поступка. Объясняется, почему незнакомую норму не следует сразу считать неправильной и как уточняющие вопросы помогают избежать недоразумений. При этом уважение к различиям не отменяет соблюдения закона и прав других людей.

В практической части описываются подготовка и проведение небольшого опроса среди согласившихся участников. Формулируются нейтральные вопросы о важных ценностях и привычных правилах общения, а ответы собираются без указания личных данных. Затем результаты группируются и представляются в таблице или диаграмме. В разделе отмечаются ограничения опроса: небольшое число участников не позволяет считать ответы мнением всех школьников или всего общества.

В пункте сопоставляются результаты опроса с определениями и примерами, рассмотренными в теоретической части. Выделяются совпадения и различия в ответах, а также объясняется, что именно можно заключить по собранным данным без чрезмерных обобщений. На основе материалов создаётся презентация, включающая основные понятия, примеры и диаграмму. Отдельное внимание уделяется ясности текста, корректности формулировок и указанию использованных источников.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и формулируются выводы о связи культурных ценностей с нормами поведения. Здесь отмечается, какие способы передачи норм удалось выявить и что показали ответы участников опроса. Выводы должны опираться на рассмотренные источники и собранные данные, а не выходить за пределы небольшого исследования. Также указываются ограничения работы и возможное направление дальнейшего изучения темы.

В этом разделе перечисляются учебники, справочные издания и другие надёжные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника приводятся доступные библиографические сведения: автор или организация, название, год издания, а для интернет-ресурса — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить определения и фактические сведения, а также отделяет собственные формулировки участников проекта от заимствованной информации. Включаются только материалы, действительно использованные в работе.