Во введении объясняется, почему умение проверять источники нужно школьнику при подготовке сообщений, поиске ответов и чтении публикаций в интернете. Здесь обозначаются проблема распространения непроверенных сведений, цель и задачи проекта, его аудитория и практический продукт. Также указывается, какие виды материалов будут использоваться в квизе и как будет оцениваться понятность заданий.

В этом теоретическом пункте раскрывается, что называют источником информации и какие формы он может принимать: документ, статья, сообщение очевидца, статистический набор данных или публикация в сети. Раздел помогает различать первичные и вторичные материалы, понимать, кто создал сообщение и для какой аудитории. Эти понятия понадобятся участникам при разборе вопросов квиза.

Раздел посвящён проверке происхождения материала: необходимо установить автора или организацию, дату публикации и событие, к которому относится сообщение. Рассматриваются признаки утраты контекста, включая повторное распространение старых новостей и изображений. Участники узнают, почему заголовка и подписи недостаточно и как найти первоначальную версию материала.

В пункте объясняется разница между проверяемым утверждением, оценочным суждением и предположением. Рассматриваются доказательства, на которые может ссылаться автор: документы, измерения, свидетельства и результаты исследований. Раздел нужен, чтобы игроки не принимали эмоциональную формулировку или уверенный тон за подтверждение и могли спросить, чем обоснован вывод.

Здесь описываются практические способы проверки: поиск первоисточника, сопоставление сообщений независимых площадок, проверка точной цитаты и поиск предыдущих публикаций изображения. Отдельно рассматривается проверка статистики с учётом выборки, периода и единиц измерения. Эти приёмы составят основу правильных ответов и пояснений в квизе.

В теоретическом пункте обосновывается деление игры на раунды, например о происхождении источника, достоверности утверждений, изображениях и данных. Определяются формат вопроса, правила подсчёта баллов и требования к корректным вариантам ответа. Структура должна проверять навыки, а не запоминание терминов, и давать участнику возможность понять логику решения.

В практической части описывается отбор материалов для заданий: примеры должны быть понятными, проверяемыми и соответствовать возрасту участников. Для каждого утверждения фиксируются источник, подтверждение и объяснение ответа; сомнительные публикации не выдаются за установленную правду. Также проверяется, не нарушают ли примеры приватность и не распространяют ли вредные или вводящие в заблуждение сведения.

В этом пункте рассказывается, как подготовить формулировки вопросов, варианты ответа и краткие разборы, а затем собрать их в презентацию или онлайн-форму. Пробное прохождение помогает выявить двусмысленные вопросы, технические ошибки и неподходящую сложность. По отзывам тестовой группы задания редактируются, а пояснения дополняются ссылками на проверяемые материалы.

В заключении подводятся итоги разработки квиза и оценивается, насколько готовый продукт помогает отрабатывать проверку автора, даты, контекста и доказательств. Указывается, какие задания оказались понятными, а какие потребовали доработки после тестирования. Также обозначаются возможности применения квиза на уроке и дальнейшего обновления примеров при появлении новых информационных форматов.

В список включаются использованные книги, методические материалы, официальные документы и интернет-ресурсы, на основании которых подготовлены определения и задания. Для электронных источников указываются название организации или автора, заголовок материала, ссылка и дата обращения. Список позволяет читателю самостоятельно проверить сведения и отличить подтверждённую информацию от учебных примеров.