Во введении обозначаются хронологические рамки НЭПа и объясняется, почему культурную жизнь 1920-х годов следует рассматривать сразу в нескольких видах искусства. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также указываются методы работы: поиск источников, отбор примеров и их сопоставление. Здесь же описывается будущий иллюстрированный продукт и его аудитория.

В этом разделе кратко раскрываются условия, в которых развивалась культура после Гражданской войны и введения новой экономической политики. Рассматриваются рост городской аудитории, работа издательств, театров и кино, а также изменения государственной культурной политики. Исторический контекст нужен, чтобы не отделять художественные явления от общественной среды и объяснить противоречивость эпохи.

Раздел знакомит с основными темами и направлениями литературы периода НЭПа через произведения конкретных авторов. Можно обратиться к Михаилу Булгакову, Владимиру Маяковскому и участникам объединения «Серапионовы братья», уточняя даты и исторические обстоятельства публикаций. Анализ сюжетов и художественных приёмов покажет, как писатели изображали революционные перемены, город и повседневную жизнь.

В этом пункте рассматриваются авангардные поиски, конструктивистский дизайн и развитие плаката как средства массовой коммуникации. На примерах работ Александра Родченко и других художников анализируются композиция, геометрические формы, фотомонтаж и взаимодействие изображения с текстом. Сопоставление произведений помогает понять, как художники создавали новый визуальный язык для общества 1920-х годов.

Раздел посвящён экспериментам на сцене и экране: новым принципам актёрской игры, режиссуре, монтажу и оформлению спектаклей. В качестве примеров рассматриваются театральные опыты Всеволода Мейерхольда и фильмы Сергея Эйзенштейна. Материал показывает, как театр и кино искали выразительные средства для разговора о современности и привлекали широкую аудиторию.

В этом пункте изучаются особенности архитектуры 1920-х годов, прежде всего стремление связать внешний облик здания с его функцией. На примере клуба имени Русакова и других общественных сооружений рассматриваются планировка, конструкция, назначение и авторский замысел. Раздел помогает увидеть, как новые представления о коллективном быте и досуге отражались в городской среде.

Здесь сравниваются произведения литературы, плакаты, сценические эксперименты и архитектурные объекты по общим признакам: отношению к современности, аудитории, форме и назначению. Важно показать не только сходство художественных поисков, но и различия между видами искусства. Такое сопоставление позволяет обоснованно говорить о культурном многообразии НЭПа, не сводя его к одному направлению.

Практическая часть описывает отбор проверенных примеров и создание презентации или электронного путеводителя. Для каждого объекта подготавливаются подпись с автором и датой, краткая характеристика и пояснение его связи с эпохой; изображения снабжаются указанием источников. Затем участники проверяют точность фактов, единообразие оформления и понятность материала для школьной аудитории.

В заключении обобщаются результаты сопоставления литературы, искусства, театра, кино и архитектуры 1920-х годов. Указывается, какие черты эпохи проявились в разных видах творчества и почему культурная жизнь НЭПа была неоднородной. Также оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи и насколько созданный путеводитель помогает воспринимать художественные произведения в историческом контексте.

В список включаются учебники и справочные издания по истории России и культуры XX века, каталоги музеев, архивные и библиотечные цифровые коллекции, а также надёжные источники о конкретных произведениях и зданиях. Для каждого использованного материала указываются автор или организация, название, дата публикации и адрес электронного ресурса при наличии. Список позволяет проверить факты и происхождение иллюстраций.