Во введении обозначаются тема проекта, её связь с литературой второй половины XIX века и причины выбора произведений Салтыкова-Щедрина. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, уточняются объект изучения и способ работы с текстами. Этот пункт задаёт направление дальнейшего исследования и объясняет, почему для понимания сатиры важно учитывать не только сюжет, но и историческую эпоху.

В этом разделе кратко рассматриваются биографические сведения о писателе и общественные условия, в которых он создавал произведения. Особое внимание уделяется его службе, знакомству с провинциальной жизнью и редакторской работе. Контекст помогает понять, какие стороны российской действительности становились предметом сатиры и почему автору приходилось прибегать к иносказанию.

Раздел объясняет, чем сатира отличается от нейтрального описания и как через комическое выражается критическая оценка. Участники определяют, какие общественные и человеческие недостатки высмеивает автор, и учатся отделять позицию писателя от взглядов персонажей. Теоретические понятия будут подкреплены конкретными примерами из изучаемых произведений.

Здесь рассматриваются ирония, гипербола, гротеск, аллегория, пародия и эзопов язык. Для каждого приёма подбирается текстовый пример и объясняется его функция: создание комического эффекта, раскрытие характера или критика общественного явления. Раздел помогает не ограничиваться пересказом сюжета и точнее анализировать авторский способ изображения.

В этом пункте изучается, как персонажи и фантастические ситуации воплощают узнаваемые типы поведения и общественные отношения. На примерах градоначальников Глупова, премудрого пискаря и помещика прослеживается связь между художественным образом и тем недостатком, который он раскрывает. Анализ позволяет увидеть, как частный сюжет приобретает более широкий смысл.

Практическая часть начинается с отбора коротких эпизодов из произведений и проверки цитат по тексту. Каждый пример анализируется по единому плану: ситуация, выразительный приём, характеристика героя и критический смысл. Такой порядок помогает обосновывать наблюдения текстом и не подменять анализ свободным пересказом или неподтверждёнными утверждениями.

В разделе сравниваются выбранные сказки и «История одного города»: их жанровые особенности, способы создания образов и предмет сатирической критики. Сопоставление показывает, как писатель использует разные масштабы и художественные формы — от судьбы отдельного героя до истории целого города. Результаты сравнения фиксируются в таблице или схеме.

На основе собранных сведений готовится наглядный продукт: схема или презентация с основными сатирическими приёмами, примерами и краткими пояснениями. Информация располагается последовательно, цитаты сверяются с первоисточниками, а исторический контекст отделяется от интерпретации текста. Готовый материал должен быть понятен одноклассникам и пригоден для обсуждения на уроке.

В заключении подводятся итоги анализа и соотносятся полученные результаты с поставленной целью. Кратко формулируется, какие приёмы оказались характерными для сатиры Салтыкова-Щедрина и как они помогают раскрыть смысл произведений. Также оценивается, удалось ли представить материал наглядно и какие вопросы о текстах могут стать темой дальнейшего обсуждения.

В список включаются использованные первоисточники — тексты произведений Салтыкова-Щедрина, а также учебники, словари и справочные материалы по истории литературы. Для электронных ресурсов указываются автор или организация, название страницы и дата обращения. Перечень оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить цитаты и самостоятельно обратиться к указанным источникам.