Во введении объясняется, что такое литературная карта и почему биографию писателя полезно связывать с географией. Здесь обозначаются тема, основная проблема, цель и предполагаемый результат проекта. Также кратко описывается, какие города, усадьбы и музеи будут изучаться, почему выбран именно формат карты и кому пригодится готовый материал. Этот пункт подготавливает читателя к дальнейшему рассмотрению русской литературы через конкретные места.

В этом разделе раскрывается понятие литературного места: это город, усадьба, дом, музей или природный объект, связанный с жизнью и творчеством автора. Объясняется, какие события можно отмечать на карте: рождение, учёбу, службу, путешествие, работу над произведением или последние годы жизни. Материал помогает понять, почему одна географическая точка может иметь большое значение для истории литературы.

Раздел знакомит с биографическими маршрутами нескольких русских писателей: Александра Пушкина, Михаила Лермонтова, Льва Толстого, Ивана Тургенева, Николая Гоголя, Фёдора Достоевского и Антона Чехова. Для каждого автора подбираются конкретные города, усадьбы или дома, а также кратко объясняется их значение. Сведения сопоставляются с произведениями, которые изучают или могут изучать школьники.

В этом пункте описывается, где искать достоверную информацию о писателях и литературных местах. Рассматриваются учебники, энциклопедии, каталоги библиотек, официальные сайты музеев и литературных заповедников. Отдельно объясняется необходимость проверять даты, исторические названия территорий, написание имён и принадлежность места конкретному автору, чтобы не включить в карту ошибочные сведения.

Раздел посвящён группировке найденных мест по писателям, регионам или хронологии. Учащиеся определяют, какие точки можно соединить в один маршрут, например московский, псковский, тульский или орловский. Для каждого маршрута выбираются начало, последовательность остановок и короткие пояснения. Такой подход помогает увидеть не отдельные адреса, а перемещения автора и культурные связи между территориями.

В практической части описывается нанесение литературных мест на контурную, настенную или электронную карту России. Для каждой точки готовится карточка с названием, регионом, именем писателя, датами, фотографией и одним проверенным фактом. Объясняется выбор условных знаков, цветов и размеров текста. Готовый макет проверяется на точность, читаемость, правильность подписей и соответствие найденным источникам.

В этом пункте планируется итоговое выступление перед классом или на уроке литературы. Презентатор показывает карту, выбирает несколько наиболее интересных точек и объясняет, как они связаны с жизнью и произведениями писателей. Участники отвечают на вопросы о расположении объектов и источниках информации. Также описывается, как можно использовать карту для повторения биографий и подготовки новых литературных маршрутов.

В заключении кратко подводятся результаты изучения литературных мест России и создания общей карты. Отмечается, какие связи между писателями, городами, усадьбами и произведениями удалось обнаружить. Оценивается, насколько карта получилась точной, понятной и полезной для урока. Также можно указать, какие новые точки, авторы или маршруты стоит добавить при дальнейшем изучении русской литературы.

В список литературы включаются все источники, использованные при подготовке карты и карточек. Это могут быть учебники, биографические справочники, литературные энциклопедии, атласы, книги о писателях, официальные сайты музеев и заповедников. Для интернет-ресурсов желательно указать название страницы и дату обращения. Такой список показывает, откуда взяты сведения, и помогает другим учащимся проверить представленные факты.