Во введении объясняется, почему город Омск может стать содержательной основой для математических задач 5–6 класса. Определяются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также показывается связь между школьными вычислениями и реальными объектами: картой, расстояниями, временем, транспортом, площадями и числовыми данными.

В разделе приводятся краткие сведения о географическом положении и истории Омска, которые могут использоваться в учебных сюжетах. Рассматриваются река Иртыш, река Ом, городские объекты, транспорт и карта. Отдельно объясняется, какие данные являются достоверными фактами, а какие задаются условно для выполнения вычислений.

Раздел описывает математический аппарат, необходимый для решения задач об Омске. В него входят натуральные и десятичные дроби, проценты, единицы длины и времени, формулы расстояния, скорости и времени, вычисление площади прямоугольника, а также чтение таблиц и простых диаграмм на доступном школьникам уровне.

Здесь рассматриваются требования к хорошему условию: понятный сюжет, достаточное количество данных, согласованные единицы измерения и один или несколько чётких вопросов. Объясняется, как не перегружать задачу историческими сведениями, отличать реальные факты от учебных допущений и подбирать числа, удобные для проверки.

В разделе представлены задания, связанные с расстояниями между объектами Омска, масштабом карты, маршрутом, скоростью и продолжительностью поездки. Для каждого примера указываются краткая запись, последовательность действий, формула или правило, единицы измерения и способ проверки полученного ответа.

Этот пункт посвящён задачам о стоимости, длине, площади, количестве и изменении величин. Учащиеся выполняют переводы единиц, находят часть числа и процент от числа, сравнивают результаты и объясняют, почему выбранное действие соответствует условию, используя примеры, связанные с городской жизнью.

В разделе показывается, как представить данные об Омске в таблице или столбчатой диаграмме и извлечь из них нужную информацию. Затем проверяются вычисления, единицы и реалистичность ответов. Отдельное внимание уделяется типичным ошибкам: неверному масштабу, пропуску данных и неправильному округлению.

Здесь описывается порядок подготовки итогового продукта: отбор и группировка заданий, нумерация, запись решений, размещение ответов, таблиц и иллюстраций. Материал оформляется так, чтобы им могли пользоваться школьники самостоятельно, а учитель мог быстро выбрать задания для урока или проверки.

В заключении обобщаются результаты составления и проверки задач об Омске, оценивается соответствие материала уровню 5–6 класса и отмечается практическая ценность краеведческого контекста. Формулируются основные приобретённые умения: работа с величинами, выбор действий, анализ данных и аргументированная проверка ответа.

В списке литературы указываются учебники математики 5–6 класса, официальные материалы об истории и географии Омска, картографические источники и справочные сайты. Для каждого электронного ресурса следует привести название, организацию или автора, ссылку и дату обращения, чтобы обеспечить проверяемость использованных сведений.