В разделе объясняется, почему статистические сведения регулярно встречаются в заданиях ОГЭ и повседневных ситуациях. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, определяется связь между теоретическими понятиями и практическим анализом данных. Также обозначаются источники примеров, порядок выполнения мини-исследования и критерии проверки правильности вычислений.

Раздел раскрывает содержание статистического наблюдения, набора данных, вариационного ряда и частоты. Здесь вводятся определения среднего арифметического, медианы, моды и размаха, приводятся формулы и небольшие числовые примеры. Материал нужен для того, чтобы учащиеся могли различать характеристики и выбирать подходящую при решении конкретной задачи.

В пункте рассматриваются основные способы представления информации: таблицы, столбчатые и круговые диаграммы, линейные графики. Объясняется, как определить название показателя, единицы измерения, масштаб и значения отдельных элементов. Отдельное внимание уделяется переводу данных из одного вида в другой и выявлению информации, необходимой для ответа.

Раздел посвящён сравнению статистических показателей и пониманию того, какую информацию каждый из них передаёт. На примерах показывается, как вычислять среднее арифметическое, медиану, моду и размах, а затем объяснять различия между результатами. Учащиеся учатся замечать влияние крайних значений и проверять реалистичность вычислений.

В разделе анализируются типовые практико-ориентированные ситуации, в которых требуется прочитать таблицу или диаграмму, сравнить величины, определить процент либо выполнить вычисление по условию. Для каждого типа задания выделяются ключевые данные, последовательность действий и возможные ловушки. Это помогает перенести изученные правила на экзаменационный формат.

Пункт содержит универсальный алгоритм работы со статистической задачей: чтение вопроса, выделение известных величин, выбор формулы, вычисление и запись ответа. Рассматриваются способы проверки через обратное действие, оценку диапазона и сопоставление с исходной диаграммой. Такой подход снижает риск арифметических и смысловых ошибок.

В практической части описывается проведение небольшого анонимного опроса, например о времени подготовки к занятиям или использовании транспорта. Полученные ответы систематизируются в таблице, для них рассчитываются частоты и основные характеристики, строится диаграмма. Затем результаты интерпретируются с учётом объёма выборки и возможных ограничений исследования.

Раздел объединяет приёмы, которые можно применять при подготовке к статистическим заданиям ОГЭ. Формулируются рекомендации по чтению условия, работе с единицами измерения, распознаванию типа диаграммы и выбору формулы. Также предлагается порядок самостоятельной тренировки: от простого извлечения данных к комплексному анализу и обязательной проверке ответа.

В заключении обобщаются результаты изучения статистических понятий и практической проверки алгоритмов на учебных данных. Показывается, какие навыки удалось сформировать: чтение таблиц и диаграмм, вычисление характеристик, интерпретация результата и контроль ответа. Отдельно отмечаются возможности дальнейшего применения материала при подготовке к ОГЭ и в бытовом анализе информации.

В разделе перечисляются источники, использованные для подготовки теоретического и практического материала. В список включаются действующие документы и материалы ФИПИ по ОГЭ, учебник математики для 9 класса, сборники тренировочных заданий и справочные ресурсы по статистике. Для интернет-источников указываются название страницы и дата обращения.