Во введении обозначается тема проекта — создание ментальной карты по роману А. С. Пушкина «Дубровский», объясняется выбор произведения и формулируются цель и задачи. Здесь же описывается практическая проблема: отдельные события и герои могут запоминаться разрозненно, поэтому требуется наглядно показать их связи. В конце пункта уточняются продукт проекта и предполагаемая аудитория.

В этом теоретическом пункте приводятся основные сведения о работе Пушкина над романом, времени создания рукописи и публикации произведения. Отдельно отмечается, что текст остался незавершённым, а название «Дубровский» было дано издателем после смерти автора. Эти сведения помогают отличать авторские факты от позднейших редакторских решений и помещают произведение в литературный контекст.

Пункт последовательно описывает главные события романа: ссору Троекурова и Дубровского-старшего, потерю Кистенёвки, возвращение Владимира, появление отряда разбойников, его знакомство с Машей и её замужество. При изложении важно установить причинно-следственные связи, а не ограничиваться перечнем эпизодов. Краткая схема событий станет одной из основных ветвей будущей карты.

Здесь рассматриваются Владимир Дубровский, Маша Троекурова, Кирила Троекуров, Андрей Дубровский и князь Верейский. Для каждого персонажа подбираются важные черты характера, поступки и отношения с другими героями, подтверждённые событиями текста. Сопоставление персонажей поможет объяснить, почему они по-разному реагируют на обиду, любовь, власть и семейные обстоятельства.

Теоретическая часть выделяет центральные противоречия романа: вражду двух помещиков, столкновение человека с несправедливым судом и конфликт личного чувства с обязательствами. Отдельно рассматриваются темы чести, мести, социального неравенства и нравственного выбора. Каждый тезис необходимо связать с конкретным эпизодом, чтобы интерпретация опиралась на текст, а не на общие рассуждения.

В начале практической части участники возвращаются к тексту и выписывают только сведения, необходимые для понимания романа: ключевые события, героев, конфликты и темы. Затем они сверяют точность имён и последовательность эпизодов, сокращают длинные пересказы до ясных тезисов и распределяют материал по смысловым группам. Такой отбор позволяет сделать карту содержательной, но не перегруженной.

В этом пункте определяется центральный образ карты и порядок расположения главных ветвей. От названия романа предлагается провести линии к сюжету, персонажам, конфликтам, темам и сведениям о создании; более мелкие ветви раскрывают отдельные эпизоды и связи между героями. Структура должна отражать логику произведения и позволять быстро понять, как события влияют на судьбы персонажей.

Готовая схема оформляется на листе или в цифровом редакторе с использованием читаемых подписей, цветов и условных обозначений. Цветовое выделение должно помогать различать смысловые группы, а не отвлекать от текста; стрелки и линии показывают причинные или сюжетные связи. При представлении участники объясняют выбранную структуру, называют опорные эпизоды и отвечают на вопросы о героях и темах романа.

В заключении кратко описывается, насколько готовая карта отражает содержание романа и помогает увидеть связи между его событиями, персонажами и проблемами. Указываются выполненные задачи, наиболее полезные приёмы отбора и группировки информации, а также возможные ограничения схемы: она не заменяет чтение произведения и подробный литературный анализ. При необходимости предлагаются способы дополнить карту цитатами или новыми пояснениями.

В этом разделе перечисляются источники, использованные при подготовке проекта: текст романа А. С. Пушкина «Дубровский», учебник литературы и справочные материалы о произведении. Для печатных изданий указываются автор, название, издательство и год публикации, если эти сведения доступны. Электронные источники оформляются с указанием названия страницы и даты обращения; сведения из них сверяются с текстом романа.