В этом пункте объясняется, почему тема жизни без интернета связана с повседневным опытом школьников, и формулируется исследовательский вопрос. Здесь указываются проблема, актуальность, цель, задачи, объект и предмет проекта, а также методы работы: изучение источников, опрос и небольшой практический эксперимент. Введение задаёт границы исследования и поясняет, какие результаты будут получены.

Раздел раскрывает понятие интернета как системы взаимосвязанных компьютерных сетей и кратко объясняет, для чего люди используют подключение. Рассматриваются поиск информации, обмен сообщениями, обучение, навигация и цифровые услуги. Поясняется различие между интернетом и Всемирной паутиной, чтобы дальнейшее обсуждение отсутствия сети было точным и не смешивало разные технологии.

В теоретической части описываются ключевые этапы развития компьютерных сетей: создание ARPANET, переход на TCP/IP и появление Всемирной паутины. Указываются даты и имена, помогающие понять, как сеть из исследовательского проекта превратилась в средство повседневной связи. Исторический обзор даёт контекст для оценки того, насколько быстро интернет вошёл в учёбу, общение и другие сферы жизни.

Пункт посвящён привычным задачам, которые школьники решают с помощью сети: поиску сведений, выполнению учебных заданий, общению, просмотру материалов и планированию маршрутов. Для каждой сферы можно указать, какие именно сервисы применяются и насколько часто. Такой разбор помогает определить, какие занятия особенно зависят от подключения, а какие можно выполнить с помощью заранее подготовленных материалов.

В разделе рассматривается, что меняется при временном отсутствии доступа к сети: какие действия становятся сложнее, а какие можно продолжать офлайн. Обсуждаются преимущества самостоятельного поиска в книгах, личного общения и использования бумажных материалов, а также ограничения этих способов. Важно отделить временное неудобство от полной невозможности выполнить задачу и показать, что результат зависит от подготовки.

Этот пункт собирает практические способы заменить отдельные интернет-сервисы без утверждения, что они полностью равноценны. Для учёбы рассматриваются учебники, конспекты и сохранённые файлы; для общения — встреча или телефонный звонок при наличии мобильной связи; для навигации — заранее загруженные карты или бумажные схемы. Также описывается, как подготовить нужную информацию заранее.

В практической части объясняется, как составить нейтральные вопросы об использовании интернета и выбрать участников исследования. Описываются добровольность, анонимность и бережное обращение с ответами. Для эксперимента заранее определяются задачи, продолжительность и порядок фиксации наблюдений: затраченное время, выбранная альтернатива и возникшие трудности. Единые правила делают результаты сопоставимыми.

В этом пункте представляются обобщённые ответы участников и наблюдения эксперимента, например в виде таблицы или диаграммы. Данные сопоставляются с предположениями и объясняется, какие задачи оказалось легче или труднее выполнить без подключения. На основе результатов формулируются конкретные рекомендации для школьников; они оформляются в буклете и не должны выходить за пределы собранных сведений.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Подводится итог о том, какие повседневные занятия зависят от интернета и какие офлайн-способы оказались применимы в ходе эксперимента. Отмечаются ограничения исследования, например небольшой круг участников или краткий период наблюдения, и формулируются практические рекомендации без необоснованных обобщений.

В этом разделе приводятся все использованные источники: учебные и справочные издания, публикации научных или образовательных организаций и проверенные материалы об истории интернета. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Список позволяет читателю проверить факты и отличить сведения из источников от результатов собственного опроса.