В этом разделе объясняется, почему молодёжный сленг является значимой частью современной речи подростков. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, а также предполагаемый результат. Отдельно обозначаются методы работы: изучение источников, наблюдение за примерами общения, классификация слов и анкетирование школьников.

Раздел посвящён определению молодёжного сленга и его отличиям от литературной лексики, просторечия, диалектов и профессионального жаргона. Рассматриваются основные признаки сленговых единиц: неофициальность, эмоциональная окраска, зависимость от группы общения, подвижность значения и ограниченная уместность в официальной речи.

Здесь анализируются основные источники пополнения подросткового словаря: английский язык, интернет, компьютерные игры, музыка, кино и социальные сети. Описываются заимствование, сокращение, переосмысление, словообразование и переход терминов из одной сферы в другую. Примеры показывают, как новые единицы закрепляются в повседневном общении.

В разделе рассматривается, какие задачи выполняет сленг в общении сверстников. Выделяются номинативная, эмоционально-оценочная, игровая, контактоустанавливающая и групповая функции. Объясняется, почему одно и то же выражение может одновременно передавать информацию, отношение говорящего и сигнализировать о принадлежности к определённому кругу общения.

Этот пункт показывает зависимость выбора слов от адресата, цели и обстановки разговора. Сравниваются дружеская переписка, устная беседа, школьный ответ, сочинение и официальное обращение. На конкретных примерах объясняется, когда сленг делает высказывание естественным, а когда мешает точности, пониманию и соблюдению литературных норм.

В разделе описывается организация практического исследования. Определяются критерии отбора слов: частотность, понятность, происхождение, значение, эмоциональная окраска и сфера употребления. Объясняется, как составить анонимную анкету, обработать ответы участников, сопоставить результаты и избежать выводов, которые не подтверждаются собранными материалами.

Практическая часть посвящена представлению ответов подростков о знакомых и часто употребляемых сленговых словах. В ней можно показать, какие единицы встречаются чаще всего, где школьники их используют и считают ли необходимым заменять их литературными аналогами. Таблицы и диаграммы помогают сделать результаты наблюдения наглядными.

В этом разделе проводится языковой анализ отобранных выражений и создаётся мини-словарь подросткового сленга. Для каждого слова указываются значение, возможное происхождение, эмоциональная окраска, пример употребления и литературный аналог. Итоговая классификация позволяет сравнить функции сленга и определить границы его уместного использования.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического исследования молодёжного сленга. Формулируется ответ на поставленную проблему, отмечаются наиболее распространённые источники и функции сленговой лексики, а также значение контекста для её понимания. Отдельно подчёркивается необходимость различать свободное неофициальное общение и ситуации, требующие литературной нормы.

В разделе приводятся все использованные источники: учебники и справочники по русскому языку, лингвистические публикации о разговорной лексике и жаргонах, словари современных слов и материалы, необходимые для анализа интернет-коммуникации. Список оформляется единообразно и позволяет проверить определения, примеры и теоретические положения проекта.