В этом разделе будет сформулирован главный вопрос проекта: можно ли прожить без искусства. Будут обозначены причины выбора темы, её связь с повседневной жизнью школьников, объект и предмет исследования, цель, задачи, методы работы, а также предположение о том, что искусство влияет на человека не только как развлечение, но и как средство познания, общения и формирования ценностей.

Раздел объяснит, что понимается под искусством и чем художественная деятельность отличается от бытового творчества или простого развлечения. Будут охарактеризованы литература, музыка, живопись, скульптура, архитектура, театр, кино, фотография и танец, а также показано, какие материалы, образы и выразительные средства использует каждый вид.

Здесь будут рассмотрены основные функции искусства: познавательная, эстетическая, воспитательная, коммуникативная, эмоциональная и компенсаторная. Для каждой функции будут приведены понятные примеры из литературы, музыки, кино или изобразительного искусства, чтобы показать, как произведения передают знания, вызывают переживания, развивают воображение и помогают человеку осмысливать собственный опыт.

В разделе будет показано, как искусство сохраняло память о событиях и ценностях разных эпох. На примерах древних наскальных рисунков, античной архитектуры, русской литературы, военного плаката и кинематографа будет объяснено, почему художественные произведения являются источниками сведений о прошлом и одновременно отражают взгляды людей своего времени.

Этот пункт посвящён связи искусства с мышлением, речью, эмоциональным интеллектом и нравственным выбором человека. Будет рассмотрено, как чтение развивает способность понимать мотивы персонажей, музыка регулирует эмоциональное состояние, а знакомство с разными культурами снижает стереотипность восприятия и расширяет представления о возможных образах жизни.

Здесь будут сопоставлены две позиции по проблемному вопросу. Сторонники возможности жизни без искусства укажут на способность человека удовлетворять биологические и бытовые потребности без произведений культуры, а противоположная позиция будет связана с потерей эмоционального, познавательного и коммуникативного опыта, который искусство предоставляет личности и обществу.

В разделе будет описана организация анонимного опроса среди школьников. Планируется выяснить, какие виды искусства они предпочитают, сколько времени уделяют музыке, книгам, фильмам или выставкам, считают ли искусство необходимым и могут ли представить неделю без него. Будут указаны состав участников, формулировки вопросов и способ обработки ответов.

Этот раздел объединит данные анкеты с теоретическими положениями, рассмотренными ранее. Ответы будут представлены в виде таблиц или диаграмм и проанализированы без необоснованных обобщений. На основе результатов будут предложены способы осознанного обращения к искусству: ведение читательского или музыкального дневника, посещение культурных мероприятий и обсуждение произведений.

В заключении будет дан прямой ответ на вопрос о возможности жизни без искусства с учётом изученных функций и результатов опроса. Будет показано различие между физическим выживанием и полноценной культурной жизнью: человек способен обходиться без отдельных произведений или жанров, но полное отсутствие художественного опыта ограничивает способы познания, общения и выражения чувств.

В разделе будут перечислены учебники, энциклопедии, статьи и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники будут оформлены единообразно: с указанием автора, названия, места и года публикации либо названия сайта и даты обращения. Отдельно будут отмечены материалы, применённые для теоретического анализа и составления анкеты.