В этом разделе объясняется, почему полезно подводить итоги первого академического года, и формулируется проблема неполной оценки прогресса только по отметкам. Указываются цель проекта, его задачи, объект анализа и используемые источники личных данных. Также обозначаются границы рассмотрения: учебные достижения, освоенные навыки, трудности и планирование дальнейшей учёбы.

Раздел раскрывает, что результаты учебного года включают не только оценки, но и знания, умения, качество выполненных заданий и развитие самостоятельности. Здесь поясняется различие между итоговым результатом и процессом обучения, а также описывается, почему для объективного обзора нужны конкретные свидетельства: работы, записи в журнале и отзывы.

В пункте рассматриваются принципы постановки понятных и достижимых целей, а также способы сравнить ожидаемый результат с фактическим. Описываются критерии анализа: конкретность цели, срок, свидетельства выполнения и динамика. Раздел нужен, чтобы самооценка опиралась на примеры и не сводилась к общему впечатлению о годе.

Здесь описываются стратегии, которые могут поддерживать обучение: распределённое повторение, активное вспоминание, планирование занятий и работа с ошибками. Поясняется значение обратной связи учителя и её применения при доработке заданий. Теоретические сведения связываются с практикой: ученик определяет, какие способы помогали ему учиться и при каких условиях.

Практический раздел описывает, какие документы и примеры можно собрать за академический год: записи об оценках, контрольные и творческие работы, комментарии учителей и заметки о целях. Устанавливаются критерии отбора материалов, чтобы выводы подтверждались данными и не зависели только от памяти. При необходимости личные сведения исключаются из публичной версии портфолио.

В этом пункте собранные материалы группируются по предметам, навыкам или целям, после чего рассматриваются сильные результаты и возникавшие затруднения. Для каждого вывода приводится пример и объясняется, что повлияло на результат: подготовка, выбранная стратегия, обратная связь или условия выполнения задания. Анализ должен учитывать как успехи, так и то, что пока требует улучшения.

Раздел посвящён оформлению продукта проекта: краткого портфолио с подтверждёнными достижениями, примерами работ и самооценкой освоенных навыков. На основе анализа формулируются несколько целей на следующий период, для каждой указываются действия, срок и способ проверки выполнения. План должен быть реалистичным и учитывать выявленные трудности и подходящие ученику стратегии.

В пункте описывается, как представить портфолио одноклассникам, учителю или родителям: выбрать основные результаты, показать подтверждающие примеры и кратко объяснить дальнейшие цели. Учитываются ясность изложения, уместный объём и бережное отношение к личным данным. Подготовка презентации помогает проверить, насколько последовательно связаны собранные сведения и сформулированные выводы.

В заключении подводятся итоги анализа первого академического года и перечисляются наиболее значимые подтверждённые результаты. Отмечается, какие учебные стратегии оказались полезными, какие трудности требуют внимания и насколько первоначальные цели были достигнуты. Завершает раздел краткий план дальнейших действий; новые утверждения, не подтверждённые материалами проекта, здесь не добавляются.

В списке приводятся источники, использованные для объяснения учебных стратегий и способов оценки прогресса: научные статьи, книги и надёжные образовательные материалы. Для каждой публикации указываются автор, название, год и доступные сведения об издании или ссылке. Отдельно можно перечислить личные материалы, использованные для портфолио, не раскрывая конфиденциальные данные.