В этом разделе объясняется, почему школьный сад может стать площадкой для изучения растений, а не только местом озеленения. Здесь формулируются проблема недостатка практических наблюдений, актуальность проекта, его цель и задачи, обозначаются предполагаемые участники и кратко описываются методы: выращивание, измерение и ведение дневника.

Раздел знакомит с основными потребностями растений и процессами, обеспечивающими их развитие. Рассматриваются роль света и фотосинтеза, поступление воды и минеральных веществ через корни, значение температуры и свойства почвы. Эти сведения нужны, чтобы осмысленно выбрать условия выращивания и определить, какие изменения можно наблюдать в саду.

В этом пункте описываются критерии подбора растений для школьного летнего сада: соответствие климату и сезону, доступность семян или рассады, безопасность и удобство наблюдения. Также объясняется, как оценить освещённость участка, доступ к воде, состояние почвы и возможность разместить контейнеры или грядки без помех для школьной территории.

Раздел раскрывает, как организовать наблюдения так, чтобы записи можно было сопоставлять. Определяются признаки для измерения, например высота побега и число листьев, частота фиксации данных и правила одинакового измерения. Объясняется необходимость записывать дату и условия ухода, а также отделять непосредственно полученные данные от предположений.

В этом разделе представляется практическая схема сада: размещение грядок или ёмкостей, расположение выбранных растений, табличек и зон наблюдения. Описывается распределение обязанностей, перечень материалов и порядок подготовки почвы. План должен учитывать удобство ухода, безопасность участников и возможность регулярно фиксировать изменения растений.

Раздел описывает последовательность практических действий от подготовки места до посева или пересадки растений. Здесь указываются правила маркировки посадок, составления графика полива и наблюдения за состоянием растений. Отдельно рассматривается, как поддерживать одинаковые условия внутри сравнительных групп и отмечать случаи, когда план ухода пришлось изменить.

В этом пункте объясняется, как перенести данные из дневника в таблицы и на графики, сравнить изменения во времени и обнаружить различия между условиями выращивания. Участники должны указать, какие выводы подтверждаются измерениями, какие ограничения были у наблюдений и почему полученные результаты не всегда позволяют доказать причинную связь.

Раздел посвящён представлению результатов для школьников и посетителей сада. Описываются подготовка информационных табличек, схемы участка, дневника наблюдений и рекомендаций по уходу на основе собранных данных. Также предлагаются способы использования сада на уроках биологии и школьных мероприятиях, чтобы материалы оставались понятными и проверяемыми.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с целью проекта и описываются фактически полученные результаты: создан ли сад, какие наблюдения проведены и какие материалы подготовлены. Здесь отмечаются трудности и ограничения, а также формулируются конкретные предложения по продолжению наблюдений, уходу за растениями и улучшению сада в следующем сезоне.

В этом разделе приводятся использованные учебники, справочники, энциклопедические и научно-популярные материалы о строении растений, фотосинтезе, почве и правилах выращивания. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения. Список помогает проверить сведения и отличить научные данные от личных наблюдений.