В этом разделе объясняется, почему личность и идеи Николая Данилевского заслуживают изучения в школьном курсе истории. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его предмет и методы: работа с биографическими сведениями, анализом книги «Россия и Европа» и сопоставлением научных интерпретаций.

Раздел знакомит с основными этапами жизни Данилевского: его образованием, участием в деле петрашевцев, государственной службой и исследованиями естественных наук. Биографические сведения помогают понять, как опыт учёного и наблюдения за обществом повлияли на формирование его общественных взглядов.

Здесь рассматриваются общественные споры России XIX века о её отношениях с Европой и особенностях исторического развития. Раздел объясняет, в какой интеллектуальной обстановке возникла книга «Россия и Европа», и помогает соотнести аргументы автора с политическими и культурными дискуссиями того времени.

В разделе раскрывается центральное понятие теории Данилевского и объясняются критерии, по которым он выделял самостоятельные исторические сообщества. На примерах показывается, почему мыслитель разделял цивилизации на разные типы и не рассматривал их как последовательные этапы единого пути развития.

Этот пункт посвящён пяти законам развития культурно-исторических типов и классификации, предложенной Данилевским. Особое внимание уделяется различию между уже сложившимися типами и предполагаемым славянским типом, а также тому, что авторская схема является теорией, а не общепринятой периодизацией истории.

В практической части выбирается фрагмент первоисточника, определяется его основная мысль и поясняются ключевые слова. Цитаты сопоставляются с контекстом книги и комментариями исследователей, чтобы участники могли отличить прямые утверждения Данилевского от их пересказа или современной оценки.

Раздел предлагает проверить, как классификация Данилевского соотносится с конкретными примерами из истории разных обществ. В таблице или схеме сравниваются признаки, которые выделял автор, и реальные исторические связи между культурами; отдельно отмечаются ограничения и спорные места теории.

На основе собранных материалов готовится презентация или стенд с биографической хронологией, схемой теории и разбором первоисточника. В разделе описываются принципы отбора информации, оформления ссылок и подготовки устного выступления, а также способы сделать сложные понятия понятными школьной аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта и формулируется значение теории Данилевского для истории общественной мысли. Отмечается, какие положения удалось подтвердить первоисточниками, какие остаются дискуссионными и почему концепцию следует изучать с учётом исторического контекста.

В списке приводятся использованные первичные и вторичные источники: издание книги «Россия и Европа», биографические материалы, учебная и научная литература. Для каждого издания указываются необходимые библиографические сведения, чтобы читатель мог проверить факты, найти цитаты и продолжить изучение темы самостоятельно.