Во введении обозначаются тема, временные и литературные границы проекта, объясняется значение понятия «герой-авантюрист» и формулируется исследовательский вопрос. Здесь также указываются цель, задачи, выбранные романы и методы работы с ними: анализ эпизодов, сопоставление персонажей и обращение к историко-литературным источникам.

В этом пункте кратко рассматриваются условия развития английской прозы XVIII века и укрепления романа как жанра. Объясняется, почему читателей привлекали истории частной жизни, путешествий и перемен в судьбе, а также отмечается связь повествования с изменениями общественных отношений и ростом интереса к индивидуальному опыту.

Раздел уточняет, что в проекте понимается под героем-авантюристом, и выделяет признаки, по которым его можно распознать: самостоятельность, изменчивость обстоятельств, готовность к риску и стремление улучшить своё положение. Эти критерии задают основу для последующего анализа и помогают отличить авантюриста от персонажа, который лишь случайно оказывается в необычной ситуации.

В пункте анализируются особенности героев и повествования в романах Даниэля Дефо, прежде всего в «Робинзоне Крузо» и «Молль Флендерс». Рассматриваются личные рассказы персонажей, их отношение к труду и имуществу, а также способы, которыми испытания раскрывают практическую смекалку, уязвимость и нравственные противоречия героя.

Здесь рассматриваются приключения Джозефа Эндрюса и Тома Джонса, роль комизма и особенности авторского повествования. Внимание уделяется тому, как испытания персонажей помогают показать общественные нравы, а комментарии рассказчика направляют оценку поступков. Сопоставление с прозой Дефо выявляет иные способы изображения героя и его опыта.

Пункт посвящён роману «Приключения Родерика Рэндома» и тому, как перемещения героя между разными занятиями и слоями общества формируют сюжет. Анализируются конфликты, опасности и способы адаптации персонажа. Примеры из текста позволяют увидеть, как приключенческая линия соединяется с изображением неравенства и повседневных трудностей.

В практической части сопоставляются выбранные персонажи по единым критериям: цели, происхождение, способы преодоления препятствий, отношение к труду и деньгам, нравственный выбор и тип повествования. Результаты заносятся в таблицу с подтверждением текстовыми эпизодами. Такой формат показывает как общие черты, так и различия между героями разных авторов.

На этом этапе результаты анализа превращаются в краткий доклад и иллюстрированные материалы для представления классу. Участники отбирают наиболее показательные эпизоды, проверяют цитаты и даты, связывают выводы с поставленными задачами и оформляют таблицу так, чтобы сравнение героев было понятным и доказательным.

В заключении обобщаются наблюдения о характерных чертах героя-авантюриста и различиях в его изображении у Дефо, Филдинга и Смоллетта. Формулируется ответ на исследовательский вопрос и оценивается, какие особенности повествования помогают раскрыть связь приключений с обществом. Итоговые положения должны опираться на проведённое сравнение и примеры из романов.

В список включаются использованные художественные произведения, литературоведческие исследования, словари и справочные материалы. Для каждой позиции указываются автор, название и сведения об издании или электронном ресурсе; интернет-источники сопровождаются адресом и датой обращения. Такой список позволяет проверить факты, найти цитируемые тексты и отделить первичные источники от научных комментариев.