Во введении объясняется, почему образ Пушкина в произведениях других писателей выбран предметом исследования. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются его объект и предмет, а также методы: анализ литературных текстов, сопоставление авторских интерпретаций и работа с историко-литературными источниками. Здесь же кратко описывается ожидаемый продукт.

В этом разделе раскрывается, что означает понятие литературного образа реального исторического лица и чем оно отличается от биографического портрета. Рассматривается, почему писатели обращаются к личности Пушкина, какие черты поэта становятся предметом художественного осмысления и как авторская позиция влияет на изображение. Раздел создаёт понятийную основу для дальнейшего сопоставления произведений.

Пункт знакомит с обстоятельствами, в которых формировалась память о Пушкине в XIX и XX веках. Учитываются гибель поэта, публикации о его творчестве, открытие памятника в Москве и юбилейные даты. Контекст помогает понять, почему в разные периоды на первый план выходили разные стороны его личности: гражданская смелость, национальное значение или творческая независимость.

В разделе сопоставляются стихотворение Лермонтова «Смерть Поэта» и статья Гоголя «Несколько слов о Пушкине». Анализируются жанры, интонации, ключевые характеристики поэта и отношение авторов к его судьбе и наследию. Сравнение показывает различие между эмоциональным обвинением Лермонтова и размышлением Гоголя о значении Пушкина для национальной литературы.

Здесь рассматриваются эссе Цветаевой «Мой Пушкин» и стихотворение Маяковского «Юбилейное». Устанавливается, как личное обращение к поэту у Цветаевой сочетается с более полемическим разговором о традиции у Маяковского. Особое внимание уделяется языку текстов, образу собеседника и тому, как авторы соотносят собственное творчество с наследием предшественника.

В практическом разделе описывается отбор коротких фрагментов, наиболее ясно раскрывающих авторское отношение к Пушкину. Для каждого отрывка фиксируются автор, название, дата создания или публикации и источник текста. Проверка по изданиям и справочным материалам позволяет избежать неточного цитирования и отделить подлинные слова писателей от распространённых пересказов.

На этом этапе участники сопоставляют выбранные тексты по общим критериям: жанр, эпоха, авторская интонация, названные качества Пушкина и способы их выражения. Результаты оформляются в таблицу или схему, чтобы наглядно показать сходства и различия. Каждый вывод подтверждается конкретной цитатой или наблюдением над текстом, а не только общим впечатлением.

Раздел посвящён подготовке итогового буклета или электронной презентации. В него включаются отобранные фрагменты, короткие комментарии, сведения об авторах и хронологические пометки, необходимые для понимания контекста. При оформлении важно сохранить точность цитат, ясную последовательность материала и читаемость текста, чтобы продукт можно было использовать на уроке литературы.

В заключении обобщаются результаты сопоставления произведений и формулируется ответ на вопрос о том, каким Пушкин предстает у авторов разных эпох. Отмечается, какие элементы образа повторяются, а какие зависят от жанра и исторического времени. Также оценивается, насколько достигнута цель проекта и чем подготовленная подборка может быть полезна учащимся.

В список включаются первичные тексты Лермонтова, Гоголя, Достоевского, Цветаевой и Маяковского, а также использованные учебные и литературоведческие издания. Для электронных ресурсов указываются автор или организация, название материала и адрес страницы, если он доступен. Единообразное оформление списка позволяет проверить цитаты и найти источники, на которых основаны комментарии.