Во введении обозначается тема проекта — образ ровесника-ученика в произведениях «Уроки французского» и «Приключения Электроника». Кратко объясняется, почему важно сопоставить реалистический рассказ и фантастическую повесть, формулируются проблема, цель и задачи. Здесь же указывается, что анализ будет опираться на поступки персонажей и конкретные эпизоды текстов.

В этом разделе рассматривается, как литература XX века изображает детство, школу и взросление, не сводя героя только к его успеваемости или внешним обстоятельствам. Объясняется, почему повседневная жизнь ученика может стать основой художественного конфликта. Этот контекст поможет сопоставить героев произведений, написанных в разных жанрах и обращённых к разным сюжетным ситуациям.

Раздел знакомит с Валентином Распутиным и Евгением Велтистовым и кратко характеризует анализируемые произведения. Уточняются различия между реалистическим рассказом о послевоенном детстве и фантастической повестью о роботе, который оказывается среди школьников. Сведения об авторах и жанрах нужны для понимания того, почему герои и их испытания изображены разными художественными средствами.

В пункте анализируется мальчик, приехавший из деревни учиться в районный центр, и обстоятельства, влияющие на его поведение. Рассматриваются его отношение к учёбе, переживание бедности, участие в игре на деньги и взаимодействие с Лидией Михайловной. Каждый вывод о характере предлагается подтверждать конкретным эпизодом, чтобы отличать анализ текста от простого пересказа сюжета.

Раздел посвящён двум центральным персонажам повести Велтистова: роботу Электронику и школьнику Сергею Сыроежкину. Сопоставляются их внешнее сходство, способности, отношение к школьным обязанностям и особенности общения с другими героями. Анализ помогает понять, как фантастический образ робота раскрывает ценность самостоятельности, дружбы и личной ответственности.

Здесь герои двух произведений сопоставляются по общим критериям: жизненные обстоятельства, характер, отношение к знаниям, поступки и помощь окружающих. Отдельно рассматривается, какие испытания проходят мальчик у Распутина и персонажи Велтистова и как они влияют на их взросление. Сравнение должно показывать и общие черты школьников, и различия, обусловленные жанром и художественной задачей авторов.

Практическая часть начинается с отбора эпизодов, которые подтверждают наблюдения о персонажах. Для каждого примера фиксируются произведение, действующее лицо, ситуация и черта характера, которую эпизод помогает раскрыть. Такой способ работы учит использовать текст как доказательство, точно передавать содержание и не приписывать героям мотивы, не подтверждённые авторским повествованием.

На основе собранных примеров составляется сравнительная таблица с одинаковыми критериями для обоих произведений. Затем формулируются краткие выводы о сходствах и различиях героев и готовится устное выступление, в котором каждое наблюдение подкрепляется эпизодом. Таблица и сообщение должны быть понятны одноклассникам и сохранять различие между фактом из текста и личной оценкой читателя.

В заключении подводятся итоги сопоставления и соотносятся полученные наблюдения с целью проекта. Кратко формулируется, какие черты школьника проявляются в обоих произведениях и чем различаются пути героев. Здесь важно опираться на рассмотренные эпизоды и показать, как реалистический и фантастический сюжеты помогают по-разному говорить о взрослении, отношениях с окружающими и нравственном выборе.

В список включаются использованные издания рассказа Валентина Распутина «Уроки французского» и повести Евгения Велтистова «Приключения Электроника», а также учебник и справочные материалы, если они применялись. Для книг следует указать автора, полное название, место и год издания при наличии этих сведений. Список позволяет проверить источники цитат и отделить текст произведения от дополнительной информации.