Во введении обозначаются тема проекта, его актуальность для школьного сообщества и проблема достоверности информации в цифровой среде. Здесь формулируются цель и задачи, определяется аудитория будущего медиа и объясняется, каким будет практический продукт. Также кратко описываются методы работы: изучение источников, анализ форматов школьных медиа, интервьюирование и подготовка пробного выпуска.

В этом разделе раскрывается понятие школьной журналистики и описываются её основные задачи: информировать о событиях, представлять разные точки зрения и поддерживать диалог внутри школьного сообщества. Рассматриваются школьная газета, сайт, подкаст и другие форматы. Пункт нужен, чтобы определить, чем ученическое медиа отличается от личного блога и какие потребности аудитории оно может удовлетворять.

Раздел посвящён цифровым каналам публикации и инструментам, с помощью которых школьная редакция собирает, редактирует и распространяет материалы. Сравниваются текстовые публикации, фотографии, видео, подкасты и интерактивные форматы, а также обсуждаются требования к доступности контента на разных устройствах. Это поможет выбрать подходящий способ подачи материала с учётом темы, ресурсов редакции и привычек читателей.

В пункте рассматриваются способы проверки сведений: поиск первоисточника, сопоставление независимых сообщений, уточнение цитат и проверка изображений. Отдельно объясняется необходимость отделять факт от оценки и обозначать неопределённость, если подтвердить данные не удалось. Также описываются этические ограничения при интервью, публикации фотографий и личных историй, чтобы редакция не распространяла ложные сведения и не нарушала права людей.

Здесь определяется, для кого выпускаются школьные материалы и какие темы могут быть полезны ученикам, педагогам и родителям. Описываются способы сбора предложений читателей, планирования публикаций и распределения сроков без подмены журналистской проверки популярностью темы. Раздел помогает редакции установить понятные критерии выбора материалов, учитывать интересы аудитории и сохранять разнообразие тем.

В практической части изучаются доступные школьные медиа или примеры ученических публикаций: их тематика, формат, стиль и способы взаимодействия с читателями. Для сравнения можно использовать таблицу критериев и короткие интервью с участниками школьного сообщества. Результаты исследования помогут понять, какие темы и форматы стоит включить в собственный выпуск и какие редакционные правила потребуются для его подготовки.

В этом разделе описывается создание итогового продукта: выбор темы, распределение ролей, сбор и проверка сведений, написание текстов и подготовка мультимедийных элементов. Уточняется, как редакция проверяет заголовки, подписи, ссылки и права на использованные материалы перед публикацией. Пункт показывает практическое применение изученных принципов и фиксирует, как отдельные материалы объединяются в единый цифровой выпуск.

Раздел посвящён размещению выпуска на выбранной цифровой площадке и оценке того, насколько материал понятен и доступен читателям. Рассматриваются способы получить обратную связь: короткий опрос, комментарии или обсуждение в классе. При анализе учитываются конкретные замечания, а не только число просмотров; на их основе редакция отмечает удачные решения и определяет, что можно улучшить в следующих публикациях.

В заключении обобщаются результаты изучения цифровых форматов, проверки фактов и принципов редакционной работы. Указывается, выполнены ли поставленные задачи, какие этапы подготовки выпуска оказались наиболее сложными и как распределение ролей повлияло на результат. Здесь также оценивается готовый продукт по понятным критериям: достоверность, соблюдение этических норм, удобство чтения и соответствие интересам школьной аудитории.

В список включаются источники, использованные при подготовке проекта и выпуска: учебные и справочные издания о журналистике, материалы о проверке информации, документы о СМИ, персональных данных и праве на изображение. Для интернет-публикаций указываются автор или организация, название материала, ссылка и дата обращения. Перечень позволяет читателю проверить фактические сведения и отличить использованные источники от собственных выводов редакции.