Во введении раскрывается тема образовательного проекта и объясняется, почему к 80-летию Победы выбран формат адвент-календаря. Здесь обозначаются проблема разрозненного знакомства школьников с историей войны, актуальность проекта, его цель и задачи, а также аудитория и предполагаемый продукт. Кратко указывается, какие источники будут использоваться и как будет организована работа над календарём.

В этом пункте описывается, что представляет собой адвент-календарь и как устроен принцип ежедневного открытия карточек. Рассматриваются возможности адаптации формата для школьного обучения: короткие тематические материалы, вопросы, задания и визуальные элементы. Отдельно объясняется, как последовательная подача информации помогает удерживать внимание и связывать отдельные события в общую картину.

Раздел даёт краткую хронологическую основу для подготовки календарных карточек. В нём рассматриваются ключевые периоды войны, изменения на фронтах и события, которые помогают понять её ход и завершение. Факты и даты приводятся с опорой на учебную и справочную литературу, чтобы авторы календаря могли корректно распределить материалы и не сводить тему только к перечню сражений.

В пункте объясняется, как использовать документы, фотографии, музейные материалы, письма и воспоминания при подготовке образовательного содержания. Участники учатся отличать первичный источник от поздней публикации, фиксировать автора и происхождение материала и проверять сведения по нескольким надёжным ресурсам. Также рассматривается корректное и уважительное представление военной истории школьной аудитории.

Здесь описывается принцип распределения тем по карточкам и связь ежедневных публикаций с датой 9 мая. Уточняется, какие направления могут войти в календарь: ход военных событий, жизнь фронта и тыла, документы, биографии и сохранение памяти. Для каждой карточки предусматриваются краткий текст, иллюстрация или ссылка, проверяемый источник и вопрос либо задание для читателя.

В этом разделе рассматривается практическая работа с исторической информацией: поиск подходящих публикаций, сверка дат, имён и обстоятельств, а также проверка подписей к изображениям. Описываются критерии отбора — достоверность, понятность, соответствие теме и пригодность для школьного возраста. Такой порядок помогает избежать ошибок, неподтверждённых утверждений и потери контекста при сокращении текста.

Пункт посвящён подготовке готовых календарных карточек и объединению их в печатный или электронный продукт. Описываются разработка макета, размещение заголовка, основного текста, изображения, задания и ссылки на источник. При оформлении учитываются читаемость, единый стиль, удобная навигация и корректное использование иллюстраций, чтобы дизайн помогал воспринимать материал, а не отвлекал от него.

Здесь описывается, как проверить календарь до его презентации: вычитать тексты, сверить источники, оценить понятность заданий и проверить отображение карточек. Предусматривается получение обратной связи от одноклассников или учителя и внесение исправлений. Затем продукт представляется аудитории с пояснением его использования на уроках истории, классных часах или самостоятельных занятиях перед памятной датой.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с поставленной целью и описываются результаты создания календаря. Отмечается, какие материалы и задания вошли в продукт, как проверялась их достоверность и для какой аудитории он предназначен. Также можно указать, как календарь применять в образовательной деятельности и какие улучшения возможны при последующем использовании или дополнении его содержания.

В списке литературы приводятся учебники, справочные издания, архивные и музейные публикации, а также электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта и карточек. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес ссылки и дата обращения. Список помогает читателю проверить факты и отделить подтверждённые исторические сведения от авторских формулировок и заданий.