Во введении объясняется, почему знакомые предметы могут стать основой для изучения английского языка. Определяются тема, проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и практическая ценность проекта. Также кратко описываются методы: наблюдение за предметами, подбор слов, классификация лексики, создание карточек и проверка упражнений.

В разделе рассматривается, какие предметы встречаются в повседневной жизни школьника и почему их названия удобно использовать на занятиях английским языком. Материал распределяется по пространствам и ситуациям: класс, дом, улица, магазин и транспорт. Отдельно показывается связь предметной лексики с простыми действиями и описаниями.

Раздел посвящён классификации английских слов по тематическим группам: школьные принадлежности, мебель, одежда, посуда, продукты, техника и объекты улицы. Для каждой группы подбираются перевод, транскрипция и примеры. Такая организация помогает видеть связи между словами, быстрее находить нужную лексику и повторять её небольшими блоками.

Здесь объясняется принцип наглядного запоминания, при котором английское слово связывается с реальным объектом, фотографией, рисунком, звучанием и действием. Рассматриваются преимущества изучения слов в словосочетаниях и коротких предложениях. Приводятся примеры работы с цветом, размером, формой и расположением предметов.

В разделе описываются доступные способы повторения: карточки, подписи к предметам, тематические таблицы, интервальное возвращение к словам и игровые задания. Особое внимание уделяется употреблению существительных с артиклями, формами множественного числа, предлогами места и конструкциями This is и There is/There are.

Практическая часть начинается с наблюдения за предметами в знакомых пространствах. Участники составляют список объектов, фиксируют их русские названия, подбирают английские эквиваленты и распределяют слова по темам. Затем выбираются наиболее понятные и часто встречающиеся примеры, подходящие для учебных карточек и упражнений.

В этом пункте описывается подготовка итогового мини-словаря. Каждая словарная статья включает английское слово, перевод, транскрипцию, изображение или схему и короткое предложение. Материал оформляется единообразно, чтобы школьник мог быстро найти слово, произнести его, понять значение и повторить в контексте.

Раздел представляет практические задания, созданные на основе собранной лексики. Учащиеся сопоставляют слова с изображениями, описывают предметы, составляют предложения, угадывают объекты по признакам и используют предлоги места. Результаты пробного выполнения помогают определить, какие слова требуют дополнительного объяснения и повторения.

В заключении обобщаются результаты использования окружающих предметов для изучения английской лексики. Показывается, какие тематические группы и упражнения оказались наиболее удобными для учащихся, какие языковые конструкции удалось потренировать и какие трудности возникли. Также обозначаются возможности дальнейшего расширения словаря и применения материалов на уроках.

В списке литературы указываются учебник английского языка, англо-русские словари, грамматические справочники и проверенные электронные ресурсы, использованные при подборе слов, транскрипции и примеров. Источники оформляются единообразно, чтобы можно было проверить достоверность языкового материала и при необходимости продолжить самостоятельное изучение темы.