Во введении объясняется, почему культура безопасности нужна школьнику в повседневной жизни, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет изучения, методы работы с информацией и опросом, а также описывается предполагаемый практический результат — памятка с рекомендациями.

В этом разделе раскрывается, что понимают под культурой безопасности жизнедеятельности и из каких элементов она складывается: знаний, ценностей, привычек и практических умений. Поясняется отличие простого знания правил от способности заметить угрозу, оценить обстановку и выбрать безопасный способ поведения.

Раздел знакомит с понятием опасности и показывает, как оценивать возможный риск с учётом вероятности события и тяжести последствий. На примерах дома, в школе и общественных местах рассматриваются типичные источники угроз и способы заранее уменьшить вероятность происшествия.

Здесь рассматриваются природные, техногенные, социальные и бытовые угрозы, а также особенности профилактики для каждой группы. Материал помогает понять, почему универсального правила на все случаи нет и как учитывать конкретную обстановку, инструкции и возможные последствия.

В разделе описывается, как культура безопасности формируется через обучение, семейные привычки, школьные правила и работу служб. Отдельно рассматриваются личная ответственность, взаимопомощь, получение проверенной информации и значение совместных действий при предупреждении опасных ситуаций.

Практическая часть начинается с разработки короткой анкеты о знаниях и привычках учащихся. В разделе описываются порядок добровольного опроса, способы обработки ответов и представления результатов; персональные сведения не собираются, а выводы формулируются только на основании полученных данных.

В разделе описывается создание итоговой памятки на основе учебных и официальных источников. В неё включаются понятные рекомендации по предупреждению опасностей, порядок обращения за помощью и примеры действий в распространённых ситуациях; формулировки проверяются на точность, ясность и соответствие аудитории.

Здесь оценивается, насколько памятка понятна и удобна для использования: проверяются структура, читаемость, корректность рекомендаций и наличие ссылок на источники. Также описывается, как представить продукт учащимся и учесть их замечания, не заменяя официальные инструкции собственными предположениями.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются выполненные задачи. Формулируются выводы о способах формирования культуры безопасности, оценивается практическая ценность памятки и обозначаются возможные направления дальнейшей работы, например расширение списка ситуаций или повторный опрос.

В этом пункте приводятся использованные учебники, нормативные документы и материалы официальных ведомств. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения и, если использовалась интернет-страница, адрес и дата обращения; это позволяет проверить рекомендации и отличить подтверждённые данные от непроверенных советов.