В разделе раскрывается тема проекта, объясняется значение переносных слов для устной и письменной речи обучающихся, формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемая гипотеза исследования. Также обозначаются объект, предмет, методы и источники языкового материала. Отдельно описывается практическая ценность проекта для уроков русского языка и самостоятельного совершенствования речи школьников.

В пункте рассматривается различие между прямым и переносным значением, объясняется роль смысловой связи между предметами и явлениями. Приводятся примеры многозначных слов, показывается влияние контекста на толкование высказывания. Материал необходим для того, чтобы обучающиеся могли отличать обычное употребление слова от образного и правильно объяснять его значение в конкретном предложении.

Раздел посвящён метафоре, метонимии и синекдохе как основным механизмам переноса значения. Для каждого вида приводятся понятные примеры, раскрывается основание переноса: сходство, смежность или отношение части и целого. Отдельно объясняется связь переносных значений с олицетворением, эпитетами и фразеологизмами, которые часто встречаются в школьных ответах и письменных текстах.

В этом пункте анализируется, как образные слова помогают передавать оценку, настроение и авторское отношение. Рассматриваются примеры из художественной, публицистической и разговорной речи, сравнивается их стилистическая функция. Поясняется, почему одно и то же выражение может быть уместным в сочинении или художественном тексте, но нежелательным в официальном сообщении или учебном определении.

Раздел содержит классификацию распространённых ошибок: непонимание значения фразеологизма, нарушение лексической сочетаемости, смешение образов, неоправданный повтор и неуместное использование разговорных выражений. На конкретных примерах объясняется, почему высказывание становится неточным или комичным. Также рассматриваются причины ошибок и способы их обнаружения при редактировании собственного текста.

В пункте описывается порядок сбора языкового материала: анализ ученических сочинений, наблюдение за устными ответами, анкетирование или выполнение диагностических заданий. Устанавливаются единые критерии: правильность значения, соответствие контексту, сочетаемость и стилистическая уместность. Объясняется, как обезличивать примеры, распределять их по группам и представлять результаты без оценивания конкретных учеников.

Здесь представляются собранные примеры слов и выражений в переносном значении, их толкование и редакторская оценка. Материал распределяется по видам переноса и типам ошибок, после чего сравнивается частотность отдельных явлений. Таблицы и диаграммы помогают показать, какие конструкции школьники используют уверенно, а какие требуют дополнительного объяснения и тренировки на уроках русского языка.

Раздел предлагает алгоритм проверки переносного выражения: определить значение слова, проверить контекст, установить сочетаемость, уточнить стилистическую окраску и при необходимости обратиться к словарю. На основе результатов формулируются советы для сочинений, устных ответов и повседневного общения. Итоговая памятка содержит исправленные примеры и может использоваться обучающимися для самостоятельного редактирования речи.

В заключении обобщаются результаты анализа употребления слов в переносном значении в речи обучающихся школ. Соотносятся полученные наблюдения с поставленными задачами, называются наиболее частые виды ошибок и объясняются их причины. Формулируются практические результаты проекта: созданная памятка, рекомендации по работе со словарями и приёмы проверки образных выражений в собственных устных и письменных высказываниях.

В списке литературы указываются учебники русского языка, толковые и фразеологические словари, справочники по лексикологии и культуре речи, а также проверенные электронные образовательные ресурсы. Источники оформляются единообразно и располагаются в установленном порядке. Для каждого интернет-материала необходимо указать название, адрес страницы и дату обращения, чтобы читатель мог проверить использованные сведения.