В разделе объясняется, почему отношение учащихся к чтению художественной литературы является подходящей темой для школьного исследования. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы сбора и обработки информации. Отдельно указывается практическая ценность результатов для уроков литературы, внеклассных мероприятий и работы школьной библиотеки.

Пункт раскрывает значение понятия «художественная литература» и характеризует основные литературные роды и жанры, с которыми знакомятся школьники. Рассматривается читательская компетентность как умение понимать содержание, анализировать образы, определять авторскую позицию и выражать собственное мнение о тексте. Теоретические сведения помогут точнее сформулировать вопросы анкеты и интерпретировать ответы участников.

В разделе анализируются причины, которые могут усиливать или ослаблять интерес учащихся к художественным произведениям. Рассматриваются влияние семьи, учителя, сверстников, школьной программы, доступности книг, свободного времени, сложности текста и личных интересов подростка. Такое рассмотрение позволяет связать индивидуальные ответы респондентов с более общими условиями формирования читательской мотивации.

Пункт посвящён различиям между чтением печатных и электронных книг, а также влиянию смартфонов, социальных сетей, аудиокниг и экранизаций на выбор произведений. Сравниваются преимущества цифрового доступа, удобства поиска и хранения текстов с возможными отвлекающими факторами. Материал нужен для того, чтобы вопросы исследования отражали реальные способы взаимодействия школьников с литературой.

В разделе определяются показатели, по которым можно описать отношение учащихся к книгам: частота чтения, количество прочитанных произведений, любимые жанры, предпочитаемый формат, источники рекомендаций и причины отказа от чтения. Также объясняется различие между закрытыми и открытыми вопросами анкеты. Выбранные критерии обеспечат сопоставимость ответов и помогут представить результаты в понятной форме.

Пункт описывает практическую организацию проекта: выбор участников, составление анкеты, порядок её распространения и правила анонимного заполнения. Указываются методы исследования — анкетирование, количественный подсчёт, группировка ответов, сравнение показателей и визуализация данных. Здесь же фиксируются ограничения исследования, например размер выборки и невозможность автоматически распространять результаты на всех школьников.

В разделе представляются ответы учащихся по основным вопросам: как часто они читают, какие жанры выбирают, где находят книги и что мешает самостоятельному чтению. Количественные данные оформляются в таблицах и диаграммах, после чего сопоставляются отдельные показатели. Комментарии к результатам должны опираться только на собранные ответы и показывать наиболее заметные тенденции без необоснованных обобщений.

Пункт содержит предложения, разработанные с учётом результатов анкетирования и выявленных трудностей. Рекомендации могут включать тематические подборки книг, короткие презентации произведений, читательские клубы, обсуждение экранизаций, литературные игры и выбор текста из нескольких вариантов. Для каждой меры объясняется, на какую проблему она направлена и в каких школьных условиях её можно реализовать.

В заключении кратко обобщаются результаты теоретического и практического этапов исследования. Показывается, какие особенности отношения учащихся к художественной литературе удалось выявить, подтвердились ли первоначальные предположения и какие факторы оказались наиболее значимыми. Отдельно отмечаются практическая применимость рекомендаций, ограничения проведённого опроса и возможные направления дальнейшего изучения читательских интересов.

В разделе приводятся все источники, использованные при подготовке проекта: учебники по литературе, литературоведческие и педагогические публикации, материалы о читательской грамотности, а также электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно с указанием автора, названия, места и года издания либо полного интернет-адреса и даты обращения. Список должен подтверждать теоретические положения и обеспечивать проверяемость приведённых сведений.