Во введении обозначаются тема и временные рамки исследования, объясняется, почему художественные произведения можно изучать как источник представлений о войне. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются методы отбора и анализа материалов, а также кратко описывается будущий иллюстрированный продукт.

В этом разделе рассматриваются основные условия, в которых работали художники в годы войны: фронтовая служба, эвакуация, деятельность мастерских и распространение печатной графики. Исторический контекст нужен, чтобы соотнести сюжет и художественный замысел с конкретными событиями и не приписывать произведению неподтверждённый смысл.

Раздел знакомит с плакатом, карикатурой, фронтовым рисунком, станковой живописью и скульптурой. Для каждого вида рассматриваются особенности создания и распространения: например, плакат рассчитан на быстрое восприятие, а живописное полотно позволяет подробнее показать пространство, характеры и отношения между персонажами.

Здесь анализируются повторяющиеся темы произведений: защита родины, боевое товарищество, труд в тылу, страдания мирных жителей, утрата и надежда. Раздел помогает увидеть, как художники создавали образы солдата, матери, рабочего и ребёнка, а также какими композиционными и цветовыми решениями раскрывали их состояние.

В теоретической части приводятся примеры работ известных художников и объединений, включая Ираклия Тоидзе, Александра Дейнеку и Кукрыниксов. Краткие сведения об авторах дополняются проверяемой информацией о названии, времени создания и сюжете произведений. Это позволяет подготовить основу для дальнейшего сравнительного анализа.

В практическом разделе описываются критерии отбора изображений: связь с темой войны, надёжность сведений об авторе и произведении, доступность изображения и разнообразие жанров. Для каждого выбранного примера фиксируются название, автор, дата или период создания, вид искусства и источник информации, чтобы материал можно было проверить.

Каждое произведение рассматривается по единой схеме: сюжет, композиция, цвет, расположение фигур, детали и предполагаемое воздействие на зрителя. Затем наблюдения сопоставляются с историческими сведениями из справочных источников. Такой порядок помогает отделить подтверждённые факты от интерпретации и аргументировать собственные выводы.

На этом этапе результаты отбора и анализа объединяются в каталог, предназначенный для школьной аудитории. Для каждого изображения готовятся краткая аннотация, сведения об авторе и историческом контексте, а также описание выразительных средств. Отдельное внимание уделяется читаемости, точности подписей и указанию источников изображений.

В заключении подводятся итоги изучения произведений и отмечается, какие темы и способы художественного выражения оказались наиболее характерными. Здесь соотносятся полученные результаты с поставленными задачами, оценивается созданный каталог и обозначается, как его можно использовать на уроках истории или при изучении культуры XX века.

В список включаются использованные учебные и справочные издания, музейные каталоги, статьи и электронные ресурсы с проверенными сведениями о произведениях. Для интернет-источников указываются название организации или страницы и адрес. Список нужен для проверки фактов, изображений и интерпретаций, представленных в теоретической и практической частях.