В этом разделе объясняется, почему охрана природы относится к важным направлениям биологии и экологического просвещения. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются объект изучения и предполагаемый практический результат. Также кратко описываются использованные методы: анализ источников, наблюдение за территорией, сравнение данных и подготовка рекомендаций для школьников.

Раздел раскрывает содержание понятия «охрана природы» и показывает, какие природные компоненты нуждаются в защите: воздух, вода, почва, растения, животные и экосистемы. Рассматриваются принципы устойчивого использования ресурсов, предупреждения загрязнения, сохранения биоразнообразия и восстановления нарушенных территорий. Материал создаёт теоретическую основу проекта.

Здесь анализируются главные причины ухудшения состояния природы: выбросы загрязняющих веществ, сбросы в водоёмы, накопление отходов, вырубка лесов, пожары, чрезмерная добыча ресурсов и изменение климата. Для каждой угрозы описываются возможные последствия для организмов, пищевых цепей, почвы, воды и здоровья человека. Приводятся конкретные примеры.

Раздел знакомит с основными направлениями природоохранного законодательства России и объясняет ответственность граждан, организаций и государства за состояние окружающей среды. Рассматривается значение Федерального закона «Об охране окружающей среды», Красной книги и правил обращения с отходами. Отдельно показывается, зачем нужны экологические нормы, контроль и оценка воздействия хозяйственной деятельности.

В этом пункте сравниваются заповедники, национальные парки, заказники и памятники природы. Объясняется, какие задачи решают такие территории: сохранение редких видов, защита уникальных ландшафтов, проведение научных наблюдений и экологическое просвещение. Приводятся примеры российских объектов, включая Байкальскую природную территорию и национальный парк «Лосиный остров».

Раздел показывает, как повседневные решения людей связаны с природоохранными результатами. Рассматриваются сокращение потребления, повторное использование вещей, раздельный сбор отходов, экономия воды и энергии, ответственное поведение в лесу и на берегу водоёма. Также описываются экологическое волонтёрство, просветительские акции и значение личного примера для школьного коллектива.

В практической части описывается наблюдение за выбранной пришкольной или дворовой территорией. Участники фиксируют наличие мусора, состояние растений, следы вытаптывания, источники шума и возможные признаки загрязнения, соблюдая правила безопасности. Полученные сведения заносятся в таблицу, дополняются фотографиями или схемой и сравниваются с результатами повторного наблюдения.

Раздел предназначен для обобщения результатов и подготовки практического продукта проекта. На основе изученных фактов и наблюдений составляются конкретные рекомендации для школьников, семьи и школы: как уменьшить количество отходов, беречь воду и энергию, безопасно вести себя на природе и участвовать в экологических мероприятиях. Рекомендации оформляются в виде буклета, памятки или электронной презентации.

В заключении обобщаются сведения об основных угрозах природе, правовых способах её защиты и роли человека в сохранении экосистем. Сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты практического наблюдения, оценивается полезность подготовленного продукта. Формулируются итоговые положения о том, какие действия доступны школьникам и почему их регулярное выполнение имеет природоохранное значение.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, нормативные документы и официальные интернет-ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники располагаются единообразно и содержат сведения об авторах, названии, месте публикации или адресе сайта и дате обращения. Отдельно отмечаются материалы государственных природоохранных организаций и данные о заповедных территориях.