В разделе объясняется, что понимают под растительным миром и почему его сохранение связано с состоянием воздуха, почвы, воды и животного мира. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются методы изучения темы: анализ источников, наблюдение, сравнение и подготовка практических рекомендаций.

Здесь рассматриваются основные функции растений в экосистемах: фотосинтез, образование органического вещества, выделение кислорода, защита почвы от эрозии и участие в круговороте веществ. Также описывается значение растений как источника пищи, лекарственного сырья, древесины, волокна и других ресурсов.

В пункте анализируются природные и антропогенные причины сокращения растительного разнообразия. Раскрывается влияние вырубки лесов, строительства, распашки земель, загрязнения, пожаров, вытаптывания, чрезмерного сбора и распространения инвазивных видов на отдельные растения и целые сообщества.

Раздел знакомит с назначением Красной книги России и Красных книг регионов, а также с ролью заповедников, национальных парков, заказников и ботанических садов. Объясняется, почему редкие виды нельзя собирать, повреждать или вывозить, и как охраняемые территории сохраняют местообитания растений.

В этом пункте описываются основные направления природоохранной деятельности: сохранение местообитаний, создание охраняемых территорий, восстановление лесов, борьба с пожарами и инвазивными видами. Отдельно рассматриваются выращивание редких растений в ботанических садах, хранение семян и экологическое просвещение.

Раздел посвящён организации наблюдения на территории школы или в ближайшем районе. Описываются выбор маршрута, фиксация видов и их состояния, фотографирование, отметка повреждений и составление таблицы. Полученные данные сравниваются между участками, после чего формулируются возможные причины выявленных проблем.

Здесь предлагаются конкретные действия, соответствующие возрасту школьников: защита молодых деревьев, уход за клумбами, уборка мусора, ограничение вытаптывания, посадка подходящих местных видов и размещение экологических напоминаний. Каждая мера связывается с выявленной проблемой и предполагаемым результатом.

В пункте описывается создание буклета, плаката или электронной памятки о бережном отношении к растениям. Определяются структура материала, правила отбора фактов и изображений, способы указания источников, а также рекомендации по представлению продукта одноклассникам на уроке биологии или экологическом мероприятии.

В заключительной части обобщаются сведения о значении растений, причинах их сокращения и способах охраны. Сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты наблюдения, оценивается практическая полезность предложенных мер. Формулируется общий вывод о личной ответственности человека за состояние растительного мира.

В разделе приводятся учебник биологии для 7 класса, справочники по растениям, официальные материалы о Красной книге России и особо охраняемых природных территориях, а также проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно, чтобы читатель мог найти использованные сведения и проверить их достоверность.