В разделе объясняется, почему состояние природы связано с безопасностью и качеством жизни людей. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, указывается выбранная территория для наблюдения и обосновывается необходимость сочетать изучение экологических закономерностей с практическими действиями школьников. Также обозначаются ожидаемый продукт и критерии его полезности для школы или местного сообщества.

Пункт раскрывает понятия экосистемы, биосферы, пищевой цепи, круговорота веществ и экологического равновесия. Рассматривается взаимодействие растений, животных, грибов, микроорганизмов и факторов неживой природы. Материал помогает понять, почему изменение одного компонента, например исчезновение опылителей или загрязнение воды, может вызвать последовательные изменения во всём природном сообществе.

В разделе рассматриваются видовое, генетическое и экосистемное разнообразие, а также значение лесов, почв, пресной воды и полезных природных организмов для человека. Объясняется, почему разнообразные сообщества устойчивее к болезням, засухам и другим воздействиям. Отдельно показывается связь между рациональным использованием ресурсов и сохранением способности природы к восстановлению.

Пункт посвящён загрязнению воздуха, воды и почвы, накоплению отходов, вырубке лесов, разрушению местообитаний, браконьерству и изменению климата. Для каждой угрозы описываются источник, механизм воздействия и возможные последствия для организмов и человека. Особое внимание уделяется тому, как повседневное потребление и неосторожное поведение усиливают экологическую нагрузку.

В разделе сравниваются заповедники, национальные парки, заказники и памятники природы, объясняются различия в целях и режимах их охраны. Приводятся примеры российских территорий и редких видов, для которых они имеют значение. Материал показывает, что охрана отдельных участков помогает сохранять местообитания, поддерживать природные процессы и проводить научные наблюдения.

Пункт знакомит с основными принципами российского природоохранного законодательства: обязанностью бережно относиться к природе, охраной земель, вод, лесов и животного мира. Рассматривается значение Красной книги и запретов на уничтожение редких видов. Также объясняется, почему экологическая ответственность включает не только наказание за нарушения, но и соблюдение правил, профилактику вреда и участие граждан.

В разделе описывается методика обследования школьного двора, парка или другого доступного участка. Участники определяют границы наблюдения, отмечают наличие мусора, повреждённых растений, источников загрязнения и признаков присутствия животных, делают фотографии и заносят данные в таблицу. Результаты анализируются без необоснованных выводов, а экологические проблемы ранжируются по степени заметности и возможному воздействию.

Пункт содержит практические рекомендации для школы и семей: сокращение одноразовых изделий, раздельный сбор отходов, экономию воды и электричества, уход за зелёными насаждениями и ответственное поведение на природе. На основе наблюдений формируется реалистичный план мероприятий с указанием участников, сроков и ожидаемого результата. Итогом становится буклет или плакат, понятный школьникам и посетителям территории.

В заключении обобщаются сведения о взаимосвязи природы и благополучия людей, а также результаты практического обследования территории. Оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи, какие экологические проблемы оказались наиболее заметными и какие меры можно реализовать без специального оборудования. Формулируется основной вывод: охрана природы складывается из законов, работы специалистов и ежедневной ответственности каждого человека.

В разделе приводятся учебники по биологии и экологии, официальные тексты федеральных законов, материалы Министерства природных ресурсов и Росприроднадзора, сведения о Красной книге России и справочные публикации о природных территориях. Источники оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, год издания, адрес интернет-ресурса и дата обращения для электронных материалов.